部编版八年级下册语文《大雁归来》教案

《部编版八年级下册语文《大雁归来》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、部编版初中八年级下册语文《大雁归来》教案　　篇一　　【教学目标】　　１、知识能力目标：　　⑴积累本课的生字生词；　　⑵了解文学常识；　　⑶了解有关大雁的一些知识；　　⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。　　２、过程方法目标：　　⑴品味文章优美的语言；　　⑵体会作者对大雁的喜爱之情。　　３、情感态度和价值观目标：　　⑴培养学生保护野生动物的意识；　　⑵增强学生的环保观念。　　【教学重点】　　１、品味文章优美的语言；　　２、体会作者对大雁的喜爱之情；　　３、培养学生的环保意识。　　【教学设计】　　一、创设情景，导入新课　　１、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一

2、种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第１０６页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。　　（板书课题：《大雁回归》）　　（点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的

3、学习热情和兴趣。）　　２、学生根据收集的资料简介本文作者。（学生交流收集的资料；教师补充。）　　（投影展示作者简介：利奥波德（１８８７～１９４８）美国的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经）　　３、学习文中的生字词。　　（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）　　（点评：通过搜

4、集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力；检查预习，识记生词，注重基础知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。）　　二、自由朗读，整体感知　　现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：　　第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？　　第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。　　（学生边读边思边划，５分钟之后回答问题。）　　１、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？　　（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。）　　明确：　　⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。　　⑵大雁飞行的路线是笔直的。　　⑶雁队以６只或以６的

5、倍数组成。　　⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。　　（学生其余回答略。）　　（点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。）　　２、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后４人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。　　（学生朗读品味，思考交流，约５分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）　　（投影展示例句及赏析。）　　⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们

6、低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。　　──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！　　⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。　　──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。　　⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好！　　──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给

7、人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。　　⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌　　──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。　　（点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的