采访文章：《师者如兰,香远益清》

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1、师者如兰，香远益清——访2004级数统院校友吴克彦李亚微初次见到学姐时，她正在办公桌上修改学生的数学作业，毕竟再有几天就要迎来初中年级期末考试，课间有很多来问题目的学生。吴克彦学姐于2008年毕业于西南大学（原西南师范大学）数学统计学院数学与应用数学专业。来自河南一个普通农村家庭的她，深知大学只有努力努力再努力才能有所成就。那时条件艰苦，她总是省吃俭用，四处当家教，北碚大部分小区她都进过，赚得的钱除生活费外剩下的常用来购买学习资料。校级一、二等奖学金、明天女大学生奖学金、自立自强先进个人、三好学生、院级优秀学生干部、数学奥林匹克二级教练员、全国数学建模竞赛重庆赛

2、区二等奖等等荣誉，都是我从学姐口中了解到的她在大学获得的。作为师范生，她积极训练讲课技能，提高教学实践能力。除了从事家教工作外，她还利用假期开办数学辅导班。在重庆杨家坪中学的教育实习中，她在试教和试做两方面都得到了老师和学生的充分肯定，并被实习大组推选为“双优”实习生。曾经于2008年-2015年在河南省郑州市上街区实验高中担任数学老师，她兢兢业业，对教学深有探究。几年的教学工作中，她也收获了诸多奖项：郑州市上街区优质课一等奖，郑州市上街区说课大赛一等奖，郑州市上街区教学技术能手，郑州市上街区五一劳动奖章，郑州市上街区数学竞赛优秀辅导奖。学姐现在在河南师大附中双

3、语国际学校担任初中数学老师一职。她一直觉得自己是一位非常平凡的人，但自从踏入教师这个行业，她就励志做一位不平凡的老师，做一位无愧于心的好老师。为此，从教以来，她一直在追求这一梦想的路上不断奋斗。冰心曾有一段话一直激励着她：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”她自知离成为随时播种便能开花的人还有很长的路要走，或许她还不能为学生的学习之路撒满鲜花，但她会一路陪伴学生，和他们一起披荆斩棘。在工作的将近十年时间里，她思考的主要是教学总结、改进的问题。她

4、想，对于老教师经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。她体会到数学的核心——问题，总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么，教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决问题。数学问题成为数学教学创新的载体。1．在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征；在形成概念时，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考；指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时，鼓励学生质疑。宋代有一位教育家说过：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”从学生的角度看，学贵有

5、疑是学习进步的标志，也是创新的开始。2．在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当改变传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简单三步的模式，而结合实际情况，在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境。经过一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不是。并且知道数学证明的价值及其局限性。3．在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。加强目的性。注意渗透解题策略。因为策略往往是不容易为学生掌握的。注意解题训练的坡度和难度。如果解题训练有一个坡度，可以使学生循序渐进从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最后一题，好像登上了山顶，回首俯望，

6、小山连绵，喜悦之心，不禁而生。如果题组没有难度，学生不可能有疑，重重复复会令人乏味。反之，设置一定陷阱、难度，学生经过探索、推敲，把疑难解决了，既巩固了基础，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。她认为，要做到上述三个方面，必须改变传统的单一的“传授——接受”的教学模式。在课堂教学中，首先要营造平等、相互接纳的和谐气氛，要及时提出具挑战性的新问题，这些问题要具思维价值，并为创新做出示范。并能激发学生积极参与课堂教学活动。要留给学生思维的空间，同时要鼓励学生提出不同的想法和问题，提倡课堂师生的交流和学生与学生间的交流，因为交流可令学生积极投入和充分参与

7、课堂教学活动。通过交流，不断进行教学信息的交换、反馈、反思，概括和总结数学思想方法。在交流中，作为老师耐心倾听学生提出的问题，并从中捕捉有价值的问题，展开课堂讨论，并适时做出恰当的评价，使班集体成为一个学习的共同体，共同分享学习的成果。善于与他人对话、协调，自尊与尊重他人、自我的反思、自我调控的品格。其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形成良好的数学知识网络。事实上，她也是这样做的。最后，她寄托了对母校的祝福，希望母校西大再创辉煌！师者，所以传道受业解惑也。她，如兰也，香远益清。