最新人教版2014-2015五年级上册数学第二单元位置教案

《最新人教版2014-2015五年级上册数学第二单元位置教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第二单元位置教材简析：本单元包括：用数对表示位置和借助方格图用数对表示和确定物体的位置。教学目标：知识与技能：1、能够在具体的情境中，探索表示位置的方法，说出某一物体的位置，并会在方格图上用数对表示位置。2、用过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对表示位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数形结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法：经历结合具体情境认识数对的过程，掌握用数对表示位置的方法，掌握借助方格图用数对表示确定物体位置的方法。情感态度与价值观：感受数学知识与实

2、际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。体会事物间的相对关系，受到辩证唯物主义教育。第一课时教学内容：P19例1、做一做教学目标：知识与技能：1、能够在具体的情境中，探索表示位置的方法，能用数对来表示某一物体的位置。2、联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。过程与方法：经历结合具体情境认识数对的过程，掌握用数对表示位置的方法。情感态度与价值观：通过教师引导、小组讨论的形式培养学生的交流意识与团体协作精神。教学重难点

3、：重点：能在具体的情境中，运用数对来表示位置的方法，说出某一物体的位置。难点：用数对的形式来描述物体的具体位置。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入教师：同学们，今天老师给你们介绍一个新朋友——海宝（教师出示海宝的图片），他很想认识你们。咱们先来给他介绍一下我们班的班长，可以吗？教师：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置？把你的方法写或画在纸上。学生介绍位置的方法可能有以下三种：（1）用“第几组第几张”来描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左边”、“右边”来描述。（3

4、）用“第几列第几行”来描述。教师：今天我们来探索用一种简便的方法表示物体的位置。二、引导自学1、引导学生预习新知。让学生自学教材第19页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。（1）用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫（），横排叫（），表示第几列一般从（）往（）数，表示第几行一般从（）往（）数。（2）小明去看电影，他的位置在第4列第5行，用数对表示是（，）。（3）一个物体的位置用数对表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行；（8，7），那么它在第（）列第（）行的位置。2、自学检测

5、。组织学生相互检测，描述一下自己在教室里德位置，并进行疑问交流。3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。将学生中较集中的问题进行收集，并且稍后进行课堂答疑。三、组织学生合作探索并展示探索成果1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握用数对表示位置的方法。2、组内学生交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3、报出学生的姓名，让学生快速地用数对说出其位置。4、教师小结：用数对表示位置时，先表示列，再表示行，第x列第y行用数对（x,y

6、）表示。下面是王小明所在班上的座位表。王晓萍张芳王小明刘洪王磊李俊范勇彭智勇5432112345（1）王小明同学坐在教室的第2列，第4行，可以用（2，4）表示王小明的位置；彭智勇同学坐在教室的第4列，第1行，可以用（，）表示彭智勇的位置；如果（2，5）表示王晓萍同学的位置，那么王晓萍做在第（）列，第（）行。（2）根据座位表，下面五位同学的位置可以表示为：赵凯（4，2）盛林（4，5）马军（2，2）吴春（1，5）李阳（4，4）请在图中标出这五位同学的位置。四、课堂基础过关训练某电影院总共有12排座位

7、，每排20个座位。贝贝坐在第9排第15号，用数对表示是（15,9）；园园坐在第3排第7号，用数对表示是（，）；飞飞的座位为（10,11），表示第（）排第（）号。五、课堂总结通过今天的学习，你学会了什么？第二课时教学内容：教材第20页例2教学目标：知识与技能：1、能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能借助方格图用数对来确定位置。3、联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。过程与方法：经历用数对确定位置的过程，掌握用数对确定位置的方法。情感态度与价值观：感受数学

8、在日常生活中的应用价值，培养学生学习数学、应用数学的良好习惯。教学重难点：重点：能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点：在具体的情境中用数对形式来解决相关问题。教学准备：卡片、课件。教学过程：一、游戏导入小游戏：写数对，猜名字。教师：在你的桌面上有一张卡片，请在卡片上写上自己的名字和表示自己位置的数对。随便抽取一张卡片，让学生根据卡片上的数对猜一猜，这张卡片上是什么名字？教师：在这些同学中，哪些同学在同一行？你们是怎么看出来的？教师：哪些同学在同一列？你们这次又是怎么看出