人教版五年级数学上册第二单元位置教案

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1、位置（1）主备：辅备：教学目标知识与能力1.能在具体的情境中，探索表示位置的方法，能用数对来表示某一物体的位置。2.联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。过程与方法经历用数对表示位置的过程，掌握用数对表示位置的方法。情感态度与价值观通过教师的引导、小组讨论的形式培养学生的交流意识和团队协作精神。重点难点教学重点能在具体的情境中，通过用数对表示位置的方法，说出某一物体的位置。突破方法通过设置问题情境，引导学生自主探究表示位置的方法。教学难点用数对的形式来描述物体的具体位置。突破方法通过小组合作和自学来探究用数对表示位置的方法教

2、学方法教师创设情境，讲解引导。学生独立思考与小组交流相结合。教学准备多媒体课件。第一课时教学内容教学流程导案学案自主学习一、情境导入。以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置？写下来。今天我们来探究一种简单的方法表示物体的位置。二、引导自学。1．引导学生预习新知。让学生自学教材第19页的相关内容，学完后，完成“自主学习”的相关习题，并记录疑问。2.自学检测。组织学生相互检测，自行纠正练习中的错误，并进行疑问交流。3.引导学生寻疑质疑。探究新知1.用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫（），横排叫（），表示第几列一般从（）

3、往（）数，表示第几行一般从（）往（）数。2.小明去看电影，他的位置是在第4列第5行，用数对表示是（，）。3.一个物体的位置用数对表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行；（8，7）表示第（）列第（）行的位置。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。质疑探究三．组织学生合作探究并展示成果。1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握用数对表示位置的方法。2.组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结果记录下来。3.报出学生的姓名，让学生快速的用数对说出其位置。4.教师小结：用数对表示位置时，先表示列，再表示

4、行，第a行第b列就用数对（a.b）表示。知识点；用数对表示位置下面是王小明所在班上的座位表。王晓萍张芳王小明刘洪王磊李俊范勇彭智勇1.王小明同学坐在教室的第二列第四行，可以用（2.4）表示王小明的位置：彭智勇同学坐在教室的第四列第一行，可以用（，）表示彭智勇的位置；如果（2，5）表示王晓萍同学的位置，那么王晓萍坐在第（）列第（）行。2.根据座位表，下面五同学的位置可以表示为；赵凯（4.2）盛林（4.5）马军（2.2）吴春（1.5）李阳（4.4）请在图中标出这五位同学的位置。实践应用四．课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”五．课后巩固作业课

5、后完成“拓展练习”提示：小明在第3列、第4排，小丽和小明位于同一列，则小丽也在第3列：小丽在小明的后方第一个位置，用数对可以表示为（，）。一．随堂练习《长江练习册》二．拓展练习小明的班级总共有8排7列的座位，小明在班里的位置是第3列、第4排，用数对表示是（3.4），小丽和小明位于同一列，并且在小明的后方第一个位置，用数对表示为（，）。自我总结六．课后小结。本课时的教学内容是用数对表示物体的位置，让学生初步形成形成数表示结合的思想。通过今天的学习，我学会了：我的问题是：位置（2）主备：辅备：教学目标知识与能力1.能在具体的情境中，探索表示位

6、置的方法，能用数对来表示某一物体的位置。2.能借助方格用数对来确定位置。3.联系生活实际，用所学的知识解决生活中与位置有关的问题。过程与方法经历用数对表示位置的过程，掌握用数对表示位置的方法。情感态度与价值观感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生学习数学、应用数学的良好习惯。重点难点教学重点能在具体的情境中，通过用数对表示位置的方法，说出某一物体的位置。突破方法通过设置问题情境，引导学生自主探究表示位置的方法。教学难点会在具体的情境中用数对的形式来解决相关问题。突破方法通过小组合作和自学来探究用数对表示位置的方法教学方法教师创设情境，讲

7、解引导。学生独立思考与小组交流相结合。教学准备多媒体课件。第一课时教学内容教学流程导案学案自主学习一、情境导入。我们班的座位有6列5排，从教室的左边往右数，分别是1、2、3、4、5、6列，从教室的前面往后面数，分别是1、2、3、4、5、排。同学们知道自己所在的位置吗？请用数对表示出来。二、引导自学。1．引导学生预习新知。让学生自学教材第20页的相关内容，学完后，完成“自主学习”的相关习题，并记录疑问。2.自学检测。组织学生相互检测，自行纠正练习中的错误，并进行疑问交流。探究新知1.如果棋子A的位置用数对（5，2）表示，棋子B的位置用数对（

8、，）表示，棋子C的位置用数对（，）表示。2.用数对表示学校的位置是（），学校在超市的（）。A.(2，3)3.引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。B.(3，2)C．东南方向