《王几何》精品》ppt课件

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1、王几何马及时点此播放教学视频同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐力与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。他们都让人喜爱、难忘。有时，在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特教学方式赢得学生的青睐，今天我们就将会要看到这样一位老师——王几何教师1、教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业(斯大林)2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（李商隐）3、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人4、一日为师，终身为父。(关汉卿)学习目标1、朗读课文，概括文章的主要内容。2

2、、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。（重点、难点）3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。（难点）作者简介马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。本文选自《马及时儿童文学作品选散文卷童年旧事》你认识他们吗？须臾()笑面佛()皱纹()屏息()绰号()高涨()cáo()杂mí()勒轮fān()yúfózhòubǐngchuòzhǎng嘈弥番生字词聋[lóng]翘[qiào][qiáo]（～首；～楚）琳[lín]须臾[xūyú]徒手[túshǒu]惊讶[j

3、īngyà]屏息[bǐngxī]承蒙[chéngméng]绰号[chuòhào]优雅[yōuyǎ]幽默[yōumò]呆板[dāibǎn]教条[jiàotiáo]离谱[lípǔ]词语解释须臾：徒手：屏息：承蒙：嘈杂：轮番：铭记：片刻，一会儿。形容时间很短。赤手空拳指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。深深地记在心中。这些成语是什么意思呢？1哄堂大笑：2得意洋洋：3笨手笨脚：4得意忘形：5持之以恒：6鸦雀无声：形容满屋子的人同时大笑。形容非常得意的样子。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志，就

4、高兴得控制不住自己。长久的坚持下去。形容非常安静。整体感知点此播放感知视频初读课文，了解内容1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。文章探究本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。

5、（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。再读课文，回答问题文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声（3-26段）对全文有了一个初步的了解之后，同学们能不能尝试着划分层次并概括归纳段落大意呢？梳理文章内容第一部分（）第二部分（）第三部分（）1、2写学生们怀着好奇和渴望盼着几何老师的到来。3--26详细的描述了王几何老师第一堂课的情形第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（

6、肖像描写）第二层（8、9）写老师反手画圆和等边三角形，又标准又好看。（动作描写）第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写）第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活跃）第五层（24—26）第一堂课的结束语：热爱知识、持之以恒。（引导得法）27---29写学生们将永远铭记这堂课，永远记住王老师。总结全文。精读探究阅读第一部分（1-2）第2自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。阅读第二部分（3-26）“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。

7、阅读第二部分（3-26）“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？阅读第二部分（3-26）“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。这样的描写说明王老师的技艺高超。阅读第二部分（3-26）“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。阅读第二部分（3-26）第9段写学生的心理有

8、何作用？心理描写通过对比