3 中职英语说课稿(1)

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1、中职英语说课稿BookIIUnit1Lesson2Whatdoesshelooklike教学设计一、专业要求和课标中职英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言能力，培养学生的观察、记忆、思维、想想能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新的课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教室的指导下，通过感知

2、、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。二、教材分析本单元是高教版中等职业中学英语教材第二册第一单元，中心话题是学会描述人物，包括描述人物的外貌和人物的性格。本单元内容非常贴近我们的日常生活，可以说是符合英语来源于生活，同时又服务于生活的原则。本单元的第一课时是学习描述外貌和性格的单词，以及描述人物外貌所需要的基本句型。我所设计的教学内容是本单元的第二课时，Whatdoesshelooklike?主要功能项目是结合人物图片，进一步

3、练习用来谈论人物的身高、体重、发型等特点的句型的用法，让学生能用学过的句型及词汇进行相应的交际对话。并且在培养学生听、说技能为主的基础上，同时呈现语法。本课中渗透了形容词和副词比较级和最高级的用法。在教学中结合教学实际，实践情景教学法，通过合作、探究的学习途径，突破教学中的难点，培养学生自主、合作地参与英语课堂教学，更好地提高学生的综合语言运用能力。语言结构为Sheis…/Shelooks…/Shehas…/Shelooksolderthanyou…./Sheistallerthanyou…重点是学会运用描述人物外貌的句型，正确

4、使用形容词和副词的比较级和最高级。难点是对于不同人物的外貌特征，应如何实践句型在生活中的应用三、学情分析：1.知识基础：学生在初中时已经学习和掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词，比如short,tall,heavy,thin,big/smalleyes等。能够使本节课描述人物外貌特征的话题顺利展开。 2.心理技能：学生有学习英语的热情和兴趣，有一定的求知欲望和表现欲望，但由于基础差等各方面的原因，缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。3.学习需要：描述人物外貌特征的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题。交际表达的需要和

5、学生知识储备缺乏的矛盾邹城本节课的学习需要。四、结合本课的教学内容和生活的实际，将教学目标设定如下：语言知识目标：1、通过问答的形式对人物外貌进行描述。2、学会使用形容词、副词的比较急和最高级来比较人或物。语言技能目标:能根据画像或真实人物谈论人物的外貌，培养学生的观察理解力，交际运用的能力，即培养学生的综合语言运用能力。情感态度价值观：学会简单的表达自己的观点和喜好。教学方法：任务型语言教学法、直观教学法、合作、探究法（1）我设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究

6、学习（为用而学，在用中学，学了能用）。（2）开放性教学法：我开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的卡通图片，采用创设情景，问题牵引，主动探究，综合提高的教学模式。丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。2.学法（1）自主学习：能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。（2）合作探究学习：在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。五．评价设计本节课是学习如何对人物进行外貌描写和形容词比较级和最高级的使用。评价也是围绕学生就这两方面重点内容的学习展开的。主要是任务型评

7、价体系。评价的主体有老师评价、同学评价，采用不同的方式对他们学习的结果进行评估。在教学中，我非常重视过程性评价，针对不同学生的不同特点，设置不同的评价标准，评价的形式有量化的表格，课堂的表现情况在表格中都有体现。在课堂中还重视语言评价，对他们在学习对话过程中的表现给予即时的适当的激励性评价，来激发他们学习的积极性。六、教学流程：Setp1、组织教学，在与学生相互问候之后，老师通过跟学生说，Myboysandgirls,EverytimeIseeyou,myheartisfullofhappinessbecauseIloveyou

8、.Iloveyoursmilingface.Iloveyourbrighteyesandyourshinyhair.这些语句中不但能增强老师和同学之间的亲和力，活跃课堂气氛，还在里面融入了与本课有关的对人物外貌脸、眼睛和头发的描述。Step2、导入新课。在屏幕上