神话故事可以这样教

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1、《嫦娥奔月》（第一课时）教学课题：苏教版国标本小学语文第九册《嫦娥奔月》教材简解：《嫦娥奔月》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第九册第三组的一篇神话故事。这是一个古老却又让人久久不能忘怀的故事，故事叙说美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美，情节动人，颇能给人温暖，给人力量，叫人感动。目标预设：1．学会本课5个生字，正确认读绿线内的四个生字，准备辨识多音字“济”，理解“树影婆娑”“迫不及待”“接济”“奸诈”“贪婪”等词语，2．能正确、流利地朗读课文。3．通过理解关键词语来理解课文内容，了解故事大意，学习复述课文。

2、4．借助具体的语言环境，把握故事主人公的形象。教学重点：能正确、流利地朗读课文。了解故事大意，学习复述课文。教学难点：借助具体的语言环境，把握主人公的形象。设计理念：神话动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使孩子们受到真、善、美的熏陶。神话故事以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。要真正让孩子入情入境，就必须让神话与孩子的生活融为一体，这样才能在孩子的心灵播下神奇浪漫的种子。语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培

3、养学生的灵性。教学这篇课文时，力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。教学流程：一、聊聊神话，激发阅读兴趣。1．我们读过哪些神话故事？这些故事中，跑得最快的是谁？谁的力量最大？2．其实，跑得最快的，力量最大的，都没有答案，这些都在我们的想象里。谁再来说一说你对神话故事的印象？3．今天这节课我们再来读一个神话故事——《嫦娥奔月》（板书），就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，记住嫦娥的故事，走进嫦娥的内心。4．读课题，强调“奔”的读音。【设计意图：从“神话”聊起，唤起孩子对于神话的记忆，在

4、感受神话故事特点的基础上激起阅读的兴趣。“记住故事”“走进内心”无痕中教给阅读故事类文章的方法，巧妙而扎实。】二、读读课文，学习生字新词。1．自读课文。要求：读准字音，读通句子。2．检查自读情况。A、生字词出示三组词语：后羿力大无比登山射日百姓敬重逢蒙奸诈贪婪迫不及待威逼药丸嫦娥接济乡亲巧妙周旋飘飘悠悠（1）读准字音；识记字形；指导书写“蒙”（2）拓展教学“济”。能根据字典里“济”的解释，准确读出下列词语吗？济济一堂无济于事人才济济假公济私（3）理解词语①联系上下文理解“力大无比”“迫不及待”。②联想法学习“接济”：当乡亲们没有了吃的，善良的嫦娥会怎

5、样做？当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？……③表演法理解“飘飘悠悠”，同时进行词语拓展。【意图：这里认真检查学生生字词的读音和字形，指导书写“蒙”，着力落实“各学段都要重视识字写字”的课标精神；多音字“济”的教学重在教给方法，夯实基础；词语的理解教给方法，勾连课文内容及生活实际，让词语教学显得厚重起来。】B．指名开火车读课文，相机正音。【意图：“书不熟读不开讲”。虽是高年级的教学，初读也不可成为被遗忘的话题。切实引导学生将课文读正确，读流利，读通顺是第一课时重要的教学任务。这里再次指名学生开火车读课文，有效做好了保底工程。】C、说说课

6、文主要写了件什么事？读故事，我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来，这叫概述。不管多么复杂的一件事，都可以用三句话概述。哪三句话呢？即：为什么？怎么样？结果如何？你能根据这三句话概述一下这个故事吗？【意图：能够准确把握课文的主要内容，是高年级阅读教学的重要目标。这里教给孩子一般故事类概述的方法，简洁而高效。】三、讲讲故事，记住故事情节。1．我们刚才通过自读课文，已经大概了解课文的主要内容，现在请同学再读读故事，看看能否说一说故事情节是怎样发展的。2.讨论交流并板书：后羿射日——勇斗逢蒙——嫦娥奔月——遥祝嫦娥3.学习神话故事，仅仅了解这个故事情节是远远

7、不够的，我们还要能够绘声绘色地将这个故事讲给别人听。（1）选择其中的一两个片段自行练习讲述故事。（2）同桌互述互评。（3）指名1-2名孩子讲述。【意图：指导学生较为熟练地讲述故事，既是一种整体性的语言训练，又是一种文明传承的手段，同时也是深入体验人物内心世界的必要前提。这一环节建筑于整体感受之上，让学生选择其中的一两个片段自行练习讲述故事、同桌互述互评，既保证了课堂参与的全员性，又由于有了“听”“说”“评”角色的多重变换，强化了练习的有效性。】四、说说人物，感悟人物形象。1．故事主要写了哪几个人物？2．填空：（）的后羿（）的嫦娥（）的逢蒙3．再读故事

8、，完成填空，说说理由（重点引导学生抓住文中描写人物语言、神情、动作、心理的语句，体会三个人物的不同特点。）4