独特的民族风教学设计与反思

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1、教学设计基本信息名称独特的民族风执教者张艳课时1所属教材目录《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第二节《独特的民族风》教材分析本节课是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中的第二节内容《独特的民族风》。学情分析本课将主要欣赏学习蒙古族长调歌曲、藏族传统歌舞曲及维吾尔族三个不同民族的三首民歌。感受我国独特的民族音乐。教学目标知识与能力目标认识“长调”、“囊玛”“爱情歌曲”等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。过程与方法目标学生分成三个组，分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的

2、地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，进而对民族音乐产生、发展做适当的探究。培养增进同学们对少数民族、对祖国灿烂民族音乐的热爱。情感态度与价值观目标欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。教学重难点重点聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。难点从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。教学策略与设计说明（一）充分利用教材，布置、引导学生阅读课本及参考资料（二）对少数民族的民歌，中在引导学生感受、体验、认识、理解其音乐风格。因此，要保证

3、必要的音乐时间活动。在聆听、模唱的过程中进一步感受、认识、以及民族风格。教师引导学生运用音乐术语对民歌进行描述与情感的表达。（三）教师必要的少而精的讲解，在音乐时间活动中，由学生提炼、归纳、总结。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入10分钟1.调查：请学生说出所知道的蒙、藏、维三个少数民族的代表歌曲并进行哼唱（抢答）提问：请在服饰、风俗等方面描述以上三个民族的典型特点。以小组为单位思考回答问题初步了解这三个少数民族展开15分钟深入5分钟拓展1.蒙古族：（1）欣赏《牧歌》的第一段（长调）提问：感受长调的特点。（结合旋律、节奏、音

4、乐情绪）（2）简要介绍蒙古族民歌。（色彩区、长调、短调）（3）结合教材，聆听《辽阔的草原》、《噶达梅林》进行对比。2.藏族、维吾尔族音乐听辩《牡丹汗》、《宗巴朗松》两首歌曲。名称牡丹汗宗巴朗松民族藏族维吾尔族节奏平稳律动欢快旋律（情绪）典雅优美、细腻抒情明朗奔放、起伏跌宕主要民族乐器扎木聂手鼓调式中国民族调式维族特有的民族调式（丰富）相关知识藏族民歌（囊玛）维吾尔族民歌1、再次聆听《辽阔的草原》，跟随歌曲哼唱旋律，问题：总结长调的特点2、根据歌词蒙语音标进行试唱。思考：蒙、汉两种唱法的感觉是否一样？3、教师通过歌词、节奏、旋律等音乐要素和民族生活的特点引导学生

5、在仔细分析作品4、学生自学《嘎达梅林》欣赏三个少数民族的舞蹈视频舞蹈体验：教学生几个蒙、藏、维吾尔族三个民族有代表性的舞蹈动作。欣赏歌曲，思考问题回答问题并进行比较学生唱、跳结合。以小组为单位进行学习，并用自己喜欢的方式进行表演。体验、实践思考回答问题对长调、短调可以进行简单的辨别学生主动对比欣赏可以掌握这两个少数民族简单的音乐特征引导学生独立分析音乐作品8分钟结合课后第3、4题，听几个乐句，回答是什么民族的音乐，具体回答是什么表演形式？通过舞蹈动作的学习感受少数民族音乐风格。巩固学习的知识课堂小结2分钟我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌

6、有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。每个民族由于地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等上存在差异，因此，我国少数民族的歌舞音乐也丰富多彩，各有特色。希望同学们今后多多学习和了解各民族音乐文化，让我国的民族音乐能够发扬光大。。布置作业1分钟1、认真思考课后第5题2、课后搜集学习喜欢的少数民族歌曲，编排一段简单的舞蹈并表演。板书设计名称牧歌牡丹汗宗巴朗松民族蒙古族维吾尔族藏族节奏自由平稳律动欢快旋律（情绪）旋律悠长，节奏自由，句幅宽大典雅优美、细腻抒情明朗奔放、起伏跌宕主要民族乐器马头琴扎木聂手鼓调式民族调式中国民族调式

7、维族特有的民族调式（丰富）相关知识长调，短调藏族民歌（囊玛）维吾尔族民歌教学反思高中的音乐鉴赏教学，强调自主性学习和探究性学习。在这节音乐鉴赏课中，我是引导者的角色，在教学中给学生提出问题、总结问题、引导学生积极思考，表达意见，让学生亲身参与进课堂，使学生能够多角度、客观的评价和欣赏不同少数民族的音乐；提高学生对民族音乐的审美能力。在课堂参与环节，我发现学生在展现自我发面缺乏自信，在以后的教学中我应该多加鼓励。 我也想过很多办法，希望能激发学生学习传统民族民间音乐文化的兴趣，却都没有这堂课那样气氛热烈且效果显著。究其原因，是我们不了解学生，不相信学生的能力，不

8、敢放手让学生主动去鉴赏、去分析和研究；