独特的民族风教学设计.doc

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1、《独特的民族风》教学目的：1、引导学生感受蒙古族、藏族及维吾尔族民歌的民族风格。2、通过欣赏认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统以及语言语音等因素的紧密关系，了解形成其民族风格的重要原因。4、在学习和感受的过程中，培养学生热爱民族文化和提高学生学习民族音乐的兴趣。教学内容：1、《牧歌》.《嘎达梅林》2、《宗巴朗松》3、《阿拉木汗》.《牡丹汗》教学重点：1、感受《牧歌》、《嘎达梅林》、《洗衣歌》、《青春舞曲》及《阿拉木汗》。2、通过感受从中认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。3、学唱其中几首

2、民族歌曲及基本舞蹈动作。教学难点:初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统语言语音等因素有紧密联系.教学用具：媒体、钢琴教学设计思路：欣赏民族歌曲，激发学生对民族音乐学习的兴趣，通过欣赏学唱，肢体表演，使学生感受民族音乐的风格及它的音乐魅力，并且了解当地灿烂的民族文化，进而达到欣赏认知、喜爱、继承发扬光大民族音乐文化的目的。教学过程：一、导入；在上节课我们学习了西北民歌，有“花儿”（青海、甘肃、宁夏），“信天游”（陕西、宁夏），“山西民歌”等，这节课我们来感受三种独特民族的民歌。引出课题现在先来听一首民歌，听听它属于哪个民族的民歌？给你一种什么样的感受？（

3、学生回答，）（吉祥三宝这首歌在2005年春节晚会播出以后，收到大家广泛的热爱，并被评为之受观众喜爱的歌曲。）二、教授新课（一）1、内蒙生活习俗是什么样的？内蒙民歌体裁主要有哪些？（学生介绍）2、刚才我们听到的那首内蒙民歌属于内蒙民歌体裁中的哪种？它的旋律有什么特点？（学生回答）3、再次感受内蒙民歌（2首）4、请同学们齐声演唱《嘎达梅林》5、教跳蒙古舞基本动作。（二）1、藏族歌曲对我们并不陌生，大家知道的有哪些？《北京的金山上》、《天路》等。2、藏族人民居住在我国的哪些地方？藏族音乐有哪些？它的民歌体裁有哪些？（学生介绍）3、下面我们欣赏藏族民歌《宗巴朗松》，在欣赏过程中请同

4、学感受体验其音乐情绪，思考这首民歌属于藏族民歌体裁中的哪种？听过这首歌给你什么样的音乐感受？4、再次欣赏歌曲，学生上台表演。（三）1、最后我们要欣赏维吾尔族民歌，你们知道维吾尔族民歌有哪些？《青春舞曲》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮》等。2、维吾尔族民歌有几种？他的民间音乐都有哪些？（学生介绍）3、我们现在来欣赏两首维吾尔族民歌，在欣赏过程中思考它属于民歌体裁中的哪种？它表达了怎样的情绪？（学生回答）4、演唱（齐唱）《青春舞曲》、《牡丹汗》5、学跳新疆基本舞蹈动作6、再次欣赏，学生学跳维吾尔族舞蹈。（四）观看图片（五）回答课后小结鼓励学生总结课堂知识，教师辅助性总结。---

5、只有民族的，才是世界的，我们要继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立与世界民族之林。总结课堂知识。提升本节课的立意，为学生终身喜爱和享受音乐奠定基础。板书设计独特的民族风1、蒙族民歌：《牧歌》、《嘎达梅林》体裁：长调旋律悠长辽阔、节奏自由、尾音拖长、情绪热烈奔放。2、藏族民歌：《宗巴朗松》体裁：歌舞音乐欢快3、维吾尔族民歌：《青春舞曲》、《牡丹汗》体裁：爱情歌曲优美、欢快对比第一首第二首名称宗巴朗松牡丹汗民族藏族维吾尔族节奏平稳律动欢快旋律（情绪）典雅优美、细腻抒情明朗奔放、起伏跌宕主要民族乐器札木聂手鼓、调式中国民族调式维族特有的民族调式（丰富）相关知识藏族民

6、歌（囊玛）维吾尔族民歌