【精品】心理案件分析

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1、启示：注意观察，时时提,帮助其在不断的摇摆中选择一条正确的道路。心理案例分析学科目标：■及时发现学生的问题■对于普遍性的问题，进行干预、辅导■对于严重的问题，进行转介第一章发展的年龄特征第一节中学生的心理特点一、中学生的心理特点1.过渡性心理幼稚期■半幼稚半成熟■A逐步趋于成熟中学以前中学初期中学后期需家长、教师的关怀和指导，以便加强其自我修养，真正趋于成熟2.闭锁性心理表现:内心世界逐渐复杂，开始不大轻易将内部世界表露出来。但是容易对同龄、同性别的人特别是知己暴露真正的思想。原因：意志力的加强启示：生活在学生中间，做学生的好朋友3.自尊心理■特点：自尊心强，爱面子■启示：教育管理学生

2、时，注意维护学生的自尊心和面子。“刮脸前先涂肥皂”做法先表扬，再批评？还是先批评，再表扬?4.以自我为中心的心理■表现：一种高高在上，盛气凌人的态度■启示：“打一打，揉一揉”软硬兼施5.摇摆性心理“三天打鱼两天晒网”■表现：心理状态很不稳定，可塑性大6•模仿心理■启示：以身作则，率先垂范言传+身教二、中学生的心理问题■1、学习类问题■（1）学习的心理压力越来越大■（2）厌学■（3）考试焦虑■2、人际关系问题。■（1）与教师的关系问题。■（2）同学间的关系问题。■（3）与父母的关系问■3、青春期心理问题■（1）青春期闭锁心理。■（2）情绪情感激荡、表露而又内隐。■（3）早恋。■4、挫折适

3、应问题三、维护中学生心理健康的有效对策■（一）对中学生进行专门的心理健康教育。■1、趣味化。■2、行为化。■3、个别化。■（二）设立悄悄话热线信箱■（三）设立心理咨询室■（四）对家长进行心理宣传■（五）青少年的心理自我调节：1、认真而积极地自我反省。2、友善又和谐地与人相处。3、接纳自已和完善自己。第二节中学生恋爱心理与性心理健康专题一：学习心理辅导第一节学习心理辅导概论•一、学习心理辅导与学生成长•二、学习理论与核心概念什么是学生？——完整的学生观“学生X一学生活的知识学生存的技能学生命的意义一、学习心理辅导与学生成长1•学习与认识发展・终身教育的理念-变革的社会，需要人不断学习以应

4、对挑战-活到老、学到老-丰富人生经验、提升生活质量和生命意义•学习领域的多样化知识学习+生活实践学习+内心体验学习2•不善于学习要落伍“我们正经历一场改变我们生活、交流、思维和发展方式的革命，这场革命使得我们今天知道的东西，到明天就会过时，如果我们停止学习，就会停滞不前。”一一《学习的革命》3•学习心理辅导的内涵・对学习过程中与心理有关的各种问题进行辅导•包括：解决学生在学习过程中出现的心理上的困惑开发学生内在的学习潜能•区别于：补缺补漏式的学习辅导加压拔高式的学习辅导学习心理辅导的基本任务・提高学生的学业成就•培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲•培养学生积极的学习心态-动机、情感、情绪、

5、态度与价值观・激发学生的学习潜能-创造性人格、自我调控•帮助学生解决学习心理问题-学习困难、学习焦虑、学习退避•建立有序的课堂管理-课堂文化、课堂心理气氛、师生互动、课堂行为问题处理学习心理辅导目的：•——扬长避短取长补短变短为长二、学习的概念•1・定义：-学习是经验引起的行为的持久变化。•基本含义：-学习的变化是相对持久的-学习产生于经验，而不是来源于成熟2、相关学习理论与概念（1）现代知识观包括:“是什么''“怎么做”•陈述性知识•程序性知识•策略性知识（2）现代智力观•关于智力的界说-智力是适应新情境的能力-智力是抽象思维能力-智力是一种学习的潜能•多元智能观数学逻辑智能、语言智

6、能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能21世纪青少年必须具备的四种“关键能力”■（1）用新技术获取和处理信息的能力；■（2）主动探究能力；■（3）分析和解决问题的能力；■（4）与人合作及责任感，终身学习的能力;（3）现代学习观•学习是刺激•反应的联结・学习是尝试错误・学习是顿悟・学习是观察榜样，获得间接经验的过程•学习是信息加工的过程・学习是知识建构的过程关注用脑卫生•王金战一一史上最牛数学老师•大脑潜力惊人•注意事项：•1.学习与饮食？•2.学习与环境？•3.学习与生活规律？•4.学习与睡眠？三、影响学习的三大心理因素•能不能学——学习能力与基础•想不想学—

7、—学习动机与情感•会不会学——学习方法与策略・在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。•学习成绩与智力的相关系数：小学阶段为0.6至0.7中学阶段为0.5至0.6大学阶段为0.4至0.5学业优良学生与学习困难学生的比较•日本大阪学艺大学心理学教研室研究发现：学习困难学生的智能特征是思维因子和语言因子相对低下，高级认知能力不足。•注意・记忆・问题解决•知识背景•元认知思维方式与能力差异比较•中国：演绎法•结论——验证——应用（应付考