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1、如何运用激励手段提高中学生数学学习效率龙蟠中学姚习泉摘要：一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性，提高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段，激发鼓励,调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生数学学习效率，从而达到教学目的。关键词：激励兴趣中学数学学习效率在数学教学中，如何正确而充分的激励学生，发挥其能力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学生数学学习效率。所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励运用到初中数学教学，激

2、励学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。一•在教学过程中，常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。原因是多方而的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般来说，学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力，二是动机激发程度。他们的关系可表现为：学习成绩二能力X动机激发程度从式子可以看出，学生成绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力越强，动机激发程度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。所

3、以,在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发学习动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此，提高学生学习成绩的关键，是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。二.数学教学中激励原则：首先，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个史高的水平，给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完

4、成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生觉得没有动力，轻松达到目标，进丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，如果学生在上数学课无精打采、开小差、不交数学作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公,或者失去对数学学习的信心等;惩罚过轻会让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩提升很快或者考试考得很好，可以可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高

5、自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果，或者让学生产主不被重视的感觉。再次，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为好生就可以优待或者特殊等等。第四，激励要注重时效性。激励要及时地进行，这样才能最大限度地激励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次，应即使表扬，不要等到该比赛过了儿个月了才來表扬。学生的积极性早也大打折扣了，对于表扬无所谓了。第三.激励

6、在数学教学中具体运用第一，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如'之者。”意思说，干一件事知道它，了解它不如爱好它,爱好它不如怎在其中。“好”和“怎”就是愿意学，农欢学，这就是兴越。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好妃就要去实践它，达到乐在其屮，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习屮，我们把这种IA自发的感性的乐趣出发上升为自觉的吆性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成串数婦学的成功者。教师可以通过指导学生阅读浜名数学家的传记，

7、课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法堀养学誌学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。第二：在敍学教育目采惘——榜柄激励。榜样激励，也叫做典型示范,就昏通过榜样（先进典型）来教育学、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方渝。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共h。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。第三.在数学教学中，给学生制一个合理课实现的冃标，激励学生,提高学生的积极性，让学生有被动嫦习转变到主刨学习，由消极学习到积极学习。对于学生达到目标可以进行

8、力的力；如果达到目标什么表扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心，难于