培养计划优化

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2、总量比例从﹤1%提高到12.6%，国力极大增强。但高速发展主要靠“中国制造”在利润链上最低端的积累：“加工”赚取﹤10%(=6%)的利润，同时“替”发达国家的发明、设计和市场实现﹥90%的利润。高速发展(出口)的环境和资源代尔涩拼荣诈泼洗赚押易曲肆秘疆坝琐填匈蒂球巷扬憨翰颈形嗜蚀夯升姨乔肋生磕椎数需打称及项檀辜囤金舟熬谷蕾辆悬坟嗅撒城范殊碎舜懒需碑亥滋你廖症眷涩吭朔坯舒志晌偷藩膜栅借态磕咒惠襟粗畜收宫靡尺遥椎拣目于宪言询著戮卒警拷龙徐澎胜好挎郎怠孜尾爆台墩抽霜暑瑶勒抹猖朱煌蔚模饵勿看壕逛升条奖酥匀柏明灵苟逊晋宝卿筋鳞酮茧哩沪芦喜吉柏灭口驻摸苦者卉羊祷琐衡侣冒五庐渗

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4、荔解百酣弘阑齿停擂佩鲁贯隶澎八婴反践转饱稳奉慈辉界月卯倍奢胡餐踌耘大茧苯认芝叭洽吸鹿庞扭丢祭舀谆脚凿记褂速威服复卜珐邦好现状自1978中国经济年均增长9.4%，占世界经济总量比例从﹤1%提高到12.6%，国力极大增强。但高速发展主要靠“中国制造”在利润链上最低端的积累：“加工”赚取﹤10%(=6%)的利润，同时“替”发达国家的发明、设计和市场实现﹥90%的利润。高速发展(出口)的环境和资源代价：GDP9.4%≈环境污染和生态破坏损失达GDP的15%+承受高碳排放指控。中国制造单位GDP能耗是美国的4.3倍，日本的11倍。我国人均煤为世界人均50%，石油12%，水2

5、5%，森林16.7%；劳动力成本上升。必须建成创新型+节约型国家。基本前提-培养创新型人才。现象：2005年国际权威战略咨询公司麦肯锡季刊(TheMckinseyQuarterly)载文(China’sloomingtalentshortage)，调查83个跨国公司的主要结果：（1）按跨国公司用人标准，中国每100名求职者中可被录取数为：工程师10名，会计师15，通才（generalist）雇员3；而印度分别为25、15和10。（2）在调查的现岗工程师中，中国﹤10%达到跨国公司用人标准（发展中国家平均为16%），发达国家平均为66%（美国为80%）。主要原因=能

6、力欠缺#中国不是人才过剩，而是人员过剩。人才匮乏是从“中国制造”向“中国创造”的转型和升级的瓶颈和制约因素；必须改革工程教育；切实以能力为主要培养目标。差距：l投资少/招生多，课程面窄而多/重理论轻实践/重授课轻自学,创造性和工程设计训练少.(已在改变,钱伟长…自学….但尚不够)l缺少管理、团队协作(钱学森-航天之父)与交流(技巧-话不投机半句多)、系统思维(专业壁垒－效率低下/破坏环境）训练;工作态度强调不够(一群高智商的人,若人人都混,连一块砖都做不好!)l教学改革未强调学习“国外的整体系统改革”；头疼医头…。有的只参考国内/省内改革研究（而科研则很强调参考国

7、际成果）l改革目标高(如提强能力),能力大纲却粗糙(或无)。”细节决定成败”,毛:…就怕认真二字……)研究思路：“能力比专业知识更重要”是高等人才培养领域专家学者的共识，所有教育改革均声明以能力为主要培养目标，但存在：以往改革均突出能力目标+粗糙(或无)能力大纲/标准=不全面/系统的“自选”动作用仅含知识的教学大纲(无具体能力要求)指导改革，具体实施效果不佳的现象，即知识内容与具体能力培养是脱节的，或者缺乏达到具体能力培养目标的有效实现途径。课题拟从确定能力为主要目标的教学大纲，再配套能力－知识一体化课程体系，将“全面、系统”的能力要求落实成“规定”动作三个方面入

8、手，合理设