八年级语文下册第1、2单元集体备课

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1、备课记录课题：1、社戏本课第1课吋本学期第1课时集体备课记录二次备课记录学科徳育设计了解传统文化，帮助学生重拾儿时记忆教学目标理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。教材重点、难点1.学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。2.领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。3.了解小说屮的景物描写的特点及作用。4.常握通过人物的语言、行动来刻画人物形彖的写法。教学方法设计情景结合相关知识衔接一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社tl演戏是

2、由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，白然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。）S我霁教学环节设计二次备课记录二、整体感知课文1.听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然

3、段序号；（2）圈出读音冇困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。2.为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。宕"昭沁qin头昏脑眩xudn惮ddn踱duo棹zhao归省xi昭行hdng辈挣掇cudndud凫fd水撮cud柏jid楫jl旺相xiang3.学生复述课文主要内容。（先小组讨论再进行全班交流）三、研讨结构，把握情节：1.学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。第一部分：十年间两次看京戏的回忆。（1）第一次看京戏的情形。（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情

4、形。（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的坏境，突出平桥村是我的乐土。（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。第三部分：在赵庄看社戏的全过程。（1）看社戏前的波折。（2）去看社戏途中的见闻感受。（3）在赵庄看社戏。（4）看社戏后，深夜归航。第四部分：看社戏后的余波。四、研讨课文第一、二部分：1.文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余

5、之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。（2）这些句子的作用是什么？明确：意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。2.为什么作者说平桥村“

6、在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。）明确：（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子來说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。（2）也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出'犯上'这两个字來”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这

7、样的自由是一种多么宝贵的享受。（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜冇趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。作业设计1・抄写课文读读写写生字词。2.再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子（至少三句），并分别说说美在哪里。教后反思和交流课题：1、社戏本课第2课时木学期第2、3课时集体备课记录二次备课记录学科德育设计进一步加深对传统文化的认识，获得理性感知教学目标学习理解小说中

8、的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。教材重点、难点1.学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。2.领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。3.了解小说中的景物描写的特点及作用。4.常握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。教学方法设计先举例分析21相关知识衔接景美：色彩，如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“口”；气味，如豆麦和水草的“清