【KS5U解析】江西省吉安市安福县第二中学2017-2018学年高一下学期6月月考语文试题Wor

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1、江西省吉安市安福二中2017-2018学年度高一年级下学期6月月考语文试卷第I卷一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文段，完成下列小题。美美与共费孝通前儿年，我提出了“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的设想，这是我的心愿。耍达到这样的境界并不容易，比如当今世界上许多发展中国家，历史上大多遭受过西方殖民主义的欺凌，这些国家的民众，由于受一种被扭曲的心理的影响，容易产生两种截然相反的倾向：一种是妄自菲薄，盲目崇拜西方；一种是闭关排外，甚至极端仇视西方。目前，这种仇视西方的状况似乎已经酝酿成一股社会潮流。从另一方面说，作为强势文明的发达国家，容易妄自尊大，热衷于搞“传教”，一古脑儿地

2、推销自己的“文明”，其实这样做会蒙住自己的耳目，成了不了解世界大势的井底之蛙。在中国的历史上，也出现过“盲目崇拜”和“闭关排外”的现象。希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外的心理。中华文明经历了几千年，积聚了无数先人的聪明智慧和宝贵经验，我想我们今天尤其需要下大力气学习、研究和总结。面对今天这种“信息爆炸”、形形色色“异文化”纷至沓来的时代，我们需认真思考怎么办。全盘接受、盲目排斥都不是好的办法，我们应该用一种理智的、稳健的，不是轻率的、情绪化的心态來“欣赏”它。要知道不是完美无缺的，都有精华和糟粕，所以对涌进来的异文化我们既要“理解”，又要有所“选择

3、”。为了人类能够生活在一个“和而不同”的世界上，从审美的、人文的层次上，在人们的社会活动中树立起一个“美美与共”的文化心态，这是人们思想观念上的一场深刻大变革，它可能与当前世界上很多人习惯的思维模式和行为方式相抵触。在这场变革中，一定会因为不被理解而引起一些人的非议甚至抵制，特别是当触动到某些集团的利益的时候，可能还会受到猛烈的攻击。但是，当我们看到人类前进的步伐已经迈上全球化、信息化的道路；已经到了一个必须尽快解决全球化和人类不同文明如何相得益彰、共同繁荣的紧要关头，这些抵制和攻击又算得了什么。1.下列对“'美美与共’的文化心态”在文中含义的理解，最恰当的一项是（）A.它需要彻底抛弃妄自菲薄

4、、盲目崇拜西方和妄自尊大、闭关排外的心理。B.这是--种理智的、稳健的而不是轻率的、情绪化的心态。C.这是一种对涌进来的异文化既“理解”又“选择”的心态。D.这是与当前世界上很多人习惯的思维模式和行为方式相抵触的思想观念。2.下列解说与原文意思不符的一项是（）A.人类不同文明相得益彰、共同繁荣，“和而不同”，就能“天下大同”。B.今天尤其需要下大力气学习、研究和总结经历几千年、积聚了无数先人聪明智慧和宝贵经验的中华文明。C.当今世界上发展屮国家仇视西方的状况已经酝酿成一股社会潮流。D.树立“美美与共”的文化心态，一定会受到某些人的非议、抵制或可能的猛烈的攻击。3.根据原文提供的信息，以下推断不

5、正确的一项是（）A.某些发达国家拥有强势文明，却已经成了不了解世界大势的井底之蛙。B.面对今天的“信息爆炸”、纷至沓来的“异文化”，我们不能全盘接受、盲目排斥。C.异文化并非完美无缺，我们要用科学的态度去判断它的精华和糟粕。D.人类己经边上全球化、信息化的道路，必须力排对“美美与共”的抵触，才能达到“天下大同”的境界。【答案】1.C2.C3.A【解析】1.试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题

6、。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A、B、D三项只是含义的一个侧面,没有触及核心内容。2.试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。C项，仇视西方的应该是历史上大多遭受过西方殖民主义欺凌的当今世界上许多发展屮国家的民众；“已经酝酿”前应有“似乎”二字。3.试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致

7、，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“己经成了”有误，应是“容易成为”。点睛：这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息帯入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范I韦I缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。（二）文学类文本