鼓足干劲,冲向高考

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1、怎样处理好教学与高考的关系一、领会高考改革总思路，认真分析学生实际，对政治总复习进行总冃标设计。有位教冇学家指出：”教师所期望的学生变化便是教学目标”。在高考总复屮，教师所期望的学牛变化主要表现在对高考知识点的掌握和答题能力的提高。要实现教师的期望，首先耍对高考总复习的目标和过程进行设计，做到心明眼亮，有的放矢。1、教学目标的设计我在总复习的教学目标设计屮，根据高考的考试说明和学牛的实际，对学生•提出了学习能力应该达到具体化要求：哪些内容应该记忆，哪些内容应该理解，哪些内容应该分析应用。教师根据目标的具体要求去实施

2、教学。例如，复习高三《政治常识》第一课时，我设计认知领域的教学目标是。（1）记忆方面：写出国家制度、国体、政体、当代国家政体的基本类型、我国人民代表的地位，权利和义务、国家结构形式；（2）理解方面：要求掌握国家职能、民主与专政的关系、我国民主的真实性和广泛性、国体与政体的关系、全国人民代表人会性质、地位和职权；民主集中制是人民代表大会组织和活动原则；人民代表大会制度是我国的根本政治制度；坚持“一国两制”的重要性和必要性；（3）应用方面：要求运用国家性质国家职能的关系原理，阐明我国现阶段为什么要全面建设小煤社会；从国

3、际国内形势特点，分析说明现阶段我国坚持人民民主专政的必要性；联系实际，从人民代表大会的性质、地位职权以及人民代表地位、权利和义务，來说明我国是人民当家作主的国家。通过对这些知识点的认知,学生对第一课的总体内容就有了一定的认识。为进入第二阶段，打下良好的基础。2、教学过程冃标的设计我把高三总复习过程分为三个阶段。笫一阶段：每年的9月~12月，主要是围绕”以会考促高考，两考相连”进行教学。我们所教的政治，高三学生既要参加会考，又耍参加高考的双重任务。这段时间的主耍任务，就是抓紧授完高三新课的内容，然示进入以课为单位的复

4、习，每课一测，课课测评。目的是比学生进一步学握好高屮政治课的基础理论同时加强答题指导。通过每课测评，强调对课程标准的理解，通过复习课展示知识系统性，纵横联系过程，综合利用过程，从而使学生建立良好的知识结构，提高理解和运川知识解决问题的能力。用能力考查双棊，落实双基，，但强调发展能力上不耍有课区、不要靠得太高，不要以为解决难题就是能力，要水到渠成，最基础的知识要牢不可破，哙”就要确保做”对“。第二阶段：每年的1刀~4刀，这时，新的《考试说明》已出，这一时间，将已经加固的基础连接新的考试说明的考点为牢固的平台。以梳理知

5、识为主进行复习，同时加强审题和答题能力训练。如若笫一阶段起点高，桩打得越结实，这阶段目标就越容易达到。专题复习，综合训练，讲练结合。综合练习限时完成，这主耍是针对那些存在”慢慢做就会做”。”—•出考场就会做“问题的学牛，训练解题速度的准确度，产牛直觉思维。准确的直觉思维是以周密的的逻辑思维为基础，对需要解决的问题作过充分的训练，才能巩固起来。冇良好的直觉思维，做选择题准确性就大，一看就懂。笫三阶段：每年的5月~6月，这阶段，明确定位，就是落实考试说明中的考点，明确那些内容是常考点，那些是必考点，同时耍求，学生回归课

6、本。明确鬲中三个年级政治,经汛哲学的分值。明确指出那些分是可拿的，提高得分率，这段时间复习，教师点到即止,将主动权让给学生，不要老是扶着走，让学生消化吸收，逐步过渡到学生自主复习。二、据课程标准和考试说明及学生的实际情况抓好基础知识梳理。有计划性，还是空中楼阁，具体到课堂还需要讲究方法，需要落实。我根据《考试说明》和不同的学生实际，进行点、线、面、结的梳理，帮助学和构建知识网。1、“点”的梳理。即是对教材中的知识点，主要是概念和原理进行梳理。它是提高学生思维能力，分析社会热点问题的基础，抓好基础知识和皋木功训练，就

7、必需对每个知识点一个个进行行复习，因为只要是考点，就考你没商量，所以进行点的梳理的时候，不要放过一个“可疑点“”不懂点”，复习要尽可能细，并联系实际”融会贯通”。2、”线“的梳理。即对一个概念或者说一条原理衍生其他概念、原理，或与其它概念、原理有直接的内在联系的知识专线理。如：我在复习”提高金业的经济效益”这-知识点时就以这样的一条线进行（企业经济效益的含义-提高经济效益对个人、企业、国家、社会的重要性-提高企业效益的方法、途径■•企业兼并和企业破产-国有金业经营者素质••企业的信誉和金业的形象■■正当竞争和不正当

8、竞争）等进行梳理，使学生纵向的角度抓住贯穿”经济效益“这一主题的其它经济常识的知识点，帮助学生深刻深刻领会知识之间的内在联系。3、“面“的梳理。即是对高中三个年级总体结构的梳理。课与课Z间、节与节Z间、框题与框题Z间、课与节Z间、节与框题Z间用图表展示出来，使学生对每课书的整体结构和知识系统，一冃了然。形成知识的整体平面图。4、“结“的梳理。就是同一背景材料