动态电路分析说课

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1、“动态电路分析”说课稿武安市第二中学刘文娟各位老师：大家好！我说课的内容是动态电路，下面我将从教材的地位和作用、课标解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八方面对该节课进行说明。一、说教材（一）、教材的地位和作用本节课是义务教育新课标人教版九年级物理，电学第十七章欧姆定律的综合运用部分的内容，在这里为了突破难点，专门设计了“动态电路F、专题训练。对前面电流、电压、电阻规律和欧姆定律进行复习和综合，是对知识的一个整合应用和对学生能力的一种提高。同时，该节内容还是中考中的热点，在这

2、里有承前启后的作用。在此训练的基础上，后面遇到压敏电阻、热敏电阻、光敏电阻问题这些动态电路问题会更加容易分析。同时本节课的学习又为后面动态电路中求功、功率、热量做了准备。（二）课标解读1、新课标要求：课程目标：理解欧姆定律。内容标准：理解欧姆定律、并能解决简单的串并联电路问题解读：要求学生知道欧姆定律的内容、物理意义及其数学表达式，能用它进行简单的电路变化分析，并能结合串、并联电路规律进行综合运用。二、学情分析通过前面几节课的学习，学生对欧姆定律，电流、电压、电阻三个物理量的相关规律有了清楚的认识，对电路串并联情况

3、比较熟练了，只是这些学生解题方法和技巧上需要给以指导。还有本部分知识相对来说有点难，很多学生会存在畏惧心理，需要从思想上首先帮助他们消除这种心理。三、教学目标根据本节内容在课标、考纲中的要求和地位，结合学生实际，我把该节课的目标定为：（―）知识与技能1•让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。2•会判断滑动变阻器和开关变化引起的物理量变化情况。（二）过程与方法1•利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解2.培养学生的物理思维模式和方法（三）情感态度和价值观让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功

4、喜悦，培养学生的自信心。四、教学重难点由于该部分内容综合性较强，也很重要，因此，我结合考点把该节的重点定位为:教学重点：利用欧姆定律及串并联电路中的电流、电压和电阻相关规律分析动态电路教学难点：综合运用欧姆定律，复杂电路的化繁为简，动态电路化动为静进行分析五、说教法、学法教法:由于本部分内容题型多样，但解题方法固定并且有规律，因此我釆用经典题讲授法、讨论法、实验演示法进行教学，意图实现学一题，会一类，会迁移。在教学过程中我以经典题为依据，以问题为线索，引导学生通过思考、讨论解决问题，反思归纳获得解题步骤和方法，并会

5、运用在其它变式题中。学法：学生通过预习为学习打下基础，在学习过程中，学生根据问题，不断的思考、讨论、交流，通过自主学习、合作交流、互教互学等方法来突破难点，从而达成目标。六.说教学过程(-)教学流程在本节课中，我采用了学校倡导的“一情六环节”的教学模式，体现了“核心素养”在物理教学中的落实，努力“授之以渔”，教给学生分析问题的方法，通过以下流程进行操作：导：(温故知新，导入新课)直接导入本课学习内容动态电路分析，明确学习目标，学生回顾欧姆定律及串并联电路中的电流、电压和电阻相关规律，为本节课的动态电路训练奠定基础。

6、思：（自主学习，学以致用）教师通过例题分析，让学生先独立思考，每一部分学习内容中对应的“拓展提升”针对性习题，完成学案设计的画出等效电路图，分析电路连接的内容，思考电路中由于开关的通断、滑动变阻器滑片的移动而使电路中总电阻发生变化，最终引起电流表、电压表示数的变化或小灯泡亮度的变化的情况。议：（小组交流，思维碰撞）学生小组讨论交流，解决上述“拓展提升”针对性习题，初步解决问题之处，找出共性疑点。展：（合作展示，共同提高）学生展示交流结果，重点难点问题，大家一起解决，给表现出色的小组进行奖励。这节课主要找学生展示两个

7、方面，一是展示自己思考问题的过程和方法，二是让学生代表上前来演示“拓展提升”4题，帮助学生理解难点问题。讲：（实例分析，突破难点）（一）、分析提示：为了分析表达的简洁，我们约定一套符号：“表示引起电路变化或滑片的移动方向;"表示物理量增大或电表示数增大；“I"表示物理量减小或电表示数减小。（二）、分析方法：1、简化电路（画等效电路）2、恢复电表（明确测量对象）3、动态分析（R变化导致IU变化）教师结合例题1-4,分析动态电路的常见两种类型，边分析问题，边总结方法，帮助学生利用欧姆定律的基础知识熟练分析动态电路检、（

8、随堂检测）学生限时检测，学生互判，当堂订正。教师对问题，优缺点及时点评，同时根据学习效果进一步确定下节课的教学内容。课堂小结：学生梳理本节课知识内容。七、板书设计§动态电路分析一滑动变阻器阻值变化引起的电路变化问题二开关通断引起的电路变化问题八、说教学反思课后，我作了认真反思，我认为在这节课所选的题目具有代表性，紧扣课标，紧扣考点；课堂中想方设法发挥学生的主