（赛课教案）一年级下册语文《小壁虎借尾巴》（2课时）

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1、21•小壁虎借尾巴【教学目标】1.能在语言环境中认读12个生字，认识户字头、车字旁，能在田字格中正确书写“捉、爬、您、房、条、姐、草”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.能借助连环画课文的特点，了解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。4.说出壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。【教学重点】1.能在语言环境中认读12个生字，认识户字头、车字旁，能在田字格中止确书写“捉、爬、您、房、条、姐、草”等7个生字。2.能借助连环画课文的特点，了解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。【教学难点】能借助连环画课文的特点，了解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。【教学过程】第一课时一、揭示题目，启发

2、质疑1•岀示小壁虎图，问「同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”（壁虎）2•对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。3•读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。二.初读课文，学习生字1•带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。⑴课文主要讲的是谁干什么的故事？⑵小壁虎分别向谁借尾巴？⑶小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2•打开课本，同学们

3、有什么发现？一一指一名学生说发现。（课文没有注咅。）3•课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？一一引导学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人。）4•借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。5•分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助。）6•出示词语。（带拼音）小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身⑴指名读，齐读。⑵去掉拼音再读。7•出示生字卡片，开火车读生字。8•把生字送冋课文，读通课文。9•思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说…说。设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求

4、也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。女口：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。三、再读课文，读中感悟1•小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？伤心、难过。）那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。（指名读，齐读。）2•小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然段。）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3•从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（出示：小鱼的尾巴要用来……）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨

5、水的动作。小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4•分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女生分角色读）设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。四、指导写字1・学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2•学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。3•教师范写，学生书空。4•学生练写，展示评议。设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字

6、的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。第二课时一、复习旧知把认识的生字读给同桌听。2•看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。二、继续学文，感悟理解1•带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3〜5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。1•交流出示对话。2•指导朗读。假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。4•从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾

7、巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。5•小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。）学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6•小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（师引读第6自然段。）7•结果怎样？为什么？8•指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。教师应给学生充分的