《小壁虎借尾巴》第2课时教案.doc

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1、21、《小壁虎借尾巴》第2课时教案龙岩市永定区胡文虎小学苏靓教学目标：1、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。4、进行德育渗透。教学重点：能够读准字音，掌握生字词。教学难点：认识动物尾巴的功能。教学方法：小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入同学们，上节课我们认识了一只委屈的小壁虎。在上这节课之前，我们先来看看，昨天认识的新朋友你们还认不认识。板书课题：21、小壁虎借尾巴。

2、二、自学1、请学生把书打开，翻到21课，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。（自由读）2、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。（课件出示单独一屏的拼音的生词。）小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身3、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）4、其他小朋友想读吗？（师指齐读）三、互学1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把

3、自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。2、学生自读。细读课文，感悟体会3、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）⑴小壁虎为什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）⑶借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话

4、，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（男女生分角色朗读）板书：鱼尾巴──拨水4、课件出示4、5两自然段：⑴有什么不明白的地方？小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。蝇子：专叮牛的苍蝇。⑵指导朗读，表演读。5、小壁虎借尾巴的结果是怎样？（课件出示）指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。齐读第七自然段，讨论：⑴知道什么？（小壁虎又长出一条新尾巴）（课件出示）⑵小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？（渗透写文章要有祥有略）⑶妈妈为什么说“

5、傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）四、测评1、（课件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河边。小壁虎爬啊爬，爬到大树上。小壁虎爬啊爬，爬到房檐下。他爬啊爬，爬回家里找妈妈。“爬啊爬”在文中出现了几次？说明了什么？（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）2、课堂总

6、结，课后延伸孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，我们还知道了、老牛的尾巴——赶蝇子和小燕子的尾巴——掌握方向，也知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，我们也知道了待人接物都要礼貌待人的好品德。那么你还知道别的动物尾巴的用处吗？3、分角色演课本剧4、作业设计完成2号书第48、49页。板书设计：21、小壁虎借尾巴鱼尾巴──拨水牛尾巴──赶蝇子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保护《小壁虎借尾巴》教学反思：这节课我将整体课堂分为三个部分。第一个部分：检查生字。用平时上课时的方法让学生

7、参与到复习生字的环节中，并且邀请学生充当小老师的角色，带领着大家一起读。在这一环节中，所花费的时间稍长，所以在今后的教学中要把握好时间，充分分清重点。第二部分：指导朗读。在这一环节中，我是利用指读，齐读，男女生分开读的形式进行的，但大多数时候，教师语言说的较多，让学生读的还是稍微少了一点。在今后的教学中我会注意，对于低年级的学生，重点在于读中理解，而并不是单凭老师说，生涩的让学生理解。第三部分：分角色表演。由于在第一部分和第二部分所花费的时间较长，所以这部分没有太多的时间来施展，虽然学生的积极性很高，

8、但是一年级的孩子还是不能够很好的把握整体文章，需要有老师从旁指导。