11 蝙蝠与雷达

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1、11蝙蝠与雷达【教材分析】：《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普文章，主要从三大环环相扣的环节（提出问题——实验证明——模仿创造）有理有据地说明蝙蝠和雷达之间的科学联系，以及人们是如何从蝙蝠身上得到启示的。文章叙述准确，详实的实验，合理的推断，精妙的仿照，表述极为科学。教学时要从课题入手，通过合作探究，抓住三个比喻句，理清文中几者之间的关系，准确把握文章的主要内容。明白事物之间有着普遍联系，资料袋的合理使用，课外信息的搜集交流都有利于学生加深对仿生学的了解，激发他们热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。同时，教学中要关注作者表达的方法：如关联词语的恰当运用、问句

2、的适时出现，事物之间的紧密联系，都可作为今后行文的借鉴。【教学目标】：1.认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。【教学重点难点】：引导学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容；理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。第一课时教学过程　一、看图揭题1、(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住

3、在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)看老师写下他的名字。蝙蝠。蝙读第一声。中间草字头。2、(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)板书雷达3、过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?　一起读课题。11蝙蝠和雷达　二、出示自学要求，初步感知课文1、自由读读课文，注意读准字音。分段指名读。正音。2、课题叫《蝙蝠与

4、雷达》请同学们默读课文，用直线划出直接说明蝙蝠和雷达之间关系的句子。3、那你能根据课题，说一说课文主要内容吗？.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法。像这种什么和什么的题目，你只要讲清楚它们的特点和关系，就是课文主要内容了。这也是一种概括课文主要内容的方法。4、对大部分同学来说这都比较难，填空。出示三、学习第三自然段：1、既然雷达的发明都是从蝙蝠得到的启示，那么可想而知蝙蝠的一定有它独特的本领。2、请个同学读指名读课文第3自然段。3、你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词句看出来的?（1）引

5、导学生找出重点词语“无论”“从来没见过”即使也”等体会蝙蝠的飞行本领高。（2）比较句子，体会蝙蝠飞行本领高。4蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。①比较读句子。②即使……也……”带给你怎样的感受？③指导朗读。提示：朗读时注意重点词语。4、小结过渡：是呀，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？蝙蝠究竟是靠什么在夜间飞行的呢?为了弄清楚这个问题，科学家是怎么做试验的呢？板书：疑问四、学习第四——六自然段1、快速阅读4—6自然段，看看科学家做了几次试

6、验（三次），我们先来一起完成第一次表格。还有两次试验，请同学们同桌合作完成。比较三次试验的方法同桌合作完成表格：试验顺序具体做法试验结果试验结论第一次试验第二次试验第三次试验（1）同桌合作完成，交流反馈。（2）科学家从三次不同的实验中证明了什么？　　（找到学生的问题）蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（3）比较句子，体会“配合”的科学性。出示：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。　这个结论和书上的有什么不同？哪一个更科学？2、出示资料。看着资料，同学们都很惊讶。你想说什么？难怪，再读第三段。科学家们得出这些研究容易吗

7、？课文那句话告诉我们不容易？出示句子第7自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。3、那么你特别能从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？　　　请同学们细细地体会“反复”、“终于”一词。“反复”在词典里有三个解释，选哪一个？1.　4、你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？　　　5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训，无数次地再试验才得来的。只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能获得成功！五、总结：蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎样配合

8、代替眼睛辨识方向的呢？我们下节课再来学习。六、课堂练习。第二课时【教学目标】：1