11，蝙蝠和雷达

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1、10，蝙蝠和雷达教学要求:　　　1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。　　　2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。　　　3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。　　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点:　　　1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。　　　2．练习归纳段落大意。教学难点:　　　引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。教学时间:三课时　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题(分两步出现)　　　1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)　　　2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)　　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。　　二、检查自学生字词情况。　　　1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的

3、可查字典。　　　2.讨论记字方法。　　　　　例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；　　　　　　　碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。　　　3．用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）　　　　　比一比，再组成词语。　　　　　　竖（　　　）即（　　　）得（　　　）起（　　　）　　　　　　坚（　　　）既（　　　）碍（　　　）超（　　　）　　　　　　塞（　　　）摹（　　　）辟（　　　）彰（　　　）　　　　　　赛（　　　）暮（　　　）避（　　　）障（　　　）　　（三）理解词语。　　　1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。　　　2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。　　　　例

4、：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。　　　3.出示重点词语，让学生巩固练习。　　　　敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。　　　　摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。　　　　反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。　　　　找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？①　　　　证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。　　　　　　　②证明书和证明信。　　　　同样从文中找出带有“证明”的句

5、子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。　　（四）造句练习。　　　　　根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。　　　　例：　　　　　反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。　　　　　证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。　　（五）自由读课文。要求流畅、读准字音。　　（六）作业。　　　1．写生字新词，造句。　　　2．熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：同学们，

6、现在让我们玩一个小小的游戏。　　　　（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）　　　　现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。　　二、讲读课文。　　(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：　　　1.“第一自然段主要讲了什么内容”？　　　　　（第一自然段描述一架飞机在夜航。）　　　2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机

7、能在黑夜中安全飞行？　　　　　书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。　　　　　（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）　　　3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？　　　　　（“启示”，多媒体播放）　　　4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。　　　　　（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）　　（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？　　　　　（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启