11 蝙蝠和雷达

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1、蝙蝠和雷达第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第11课——《蝙蝠和雷达》，这些词语还认识吗？1．复习字词（指名，哪位同学来带着大家读读第一行？开火车读，下面老师要开火车检查一下，准备好了吗？齐读，最后我们齐读两遍加深记忆。）2.回忆上节课，蝙蝠和雷达之间有什么关系，谁还记得？（2人）（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达,让飞机能够在夜里安全飞行。）同学们，理清事物之间的关系，也是概括文章主要内容的好方法。二、学习课文第4-6自然段1．学习第4自然段，完成试验表格

2、。师：通过上节课的学习，我们还知道：蝙蝠夜间飞行的本领非常高，无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。它到底是怎么做到的呢？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们做了一次试验。来！打开课本，自由读课文第四自然段。边读边思考：在蒙上蝙蝠的眼睛之前，科学家们做了什么试验准备？交流：（引导理解横竖八、许多等用词准确）师：谁来交流一下？生：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。出示句子：师：读着这句话，哪些词语引起你的注意？生：横七竖八、许多、许多。师：为什么要这样做？我就拉两根绳子，系三个铃铛，不

3、行吗？生：不行，因为只拉两三根绳子，有可能蝙蝠是侥幸没碰着。师：如果是那样，试验结果就不一定准确了，科学试验就得这么较真。我们读书，也一样要较真，引起你注意的词语一个也不能轻易放过。一起来读一读。师：把蝙蝠的眼睛蒙上之后，见证奇迹的时刻到了。谁来读？（引导读出惊讶）师：感觉不到这是一只飞行本领高强的蝙蝠，谁再来读？（生再读，惊讶诧异溢于言表）师：通过这第一次的试验我们得到了什么结论？原来蝙蝠夜间飞行靠的——（出示）齐读书中这结论。师：老师像科学家们一样，用一张表格来呈现这第一次试验，请看大屏幕。（出示：表）2.

4、读第5自然段，继续完成表格。紧接着，科学家们又做了两次试验。如果也用表格像科学家们那样记录试验过程，看看应该怎么填？快速默读第5自然段，找找答案。师：科学家是怎样做第二次试验的？谁来说说怎样记录？师：试验的准备改变了吗？还是在——试验结果呢？这次试验你得出了什么结论？这就是一次完整的试验记录。谁来填写第三次试验记录？（引导填写）3.体会作者的详略得当写法。比较一下，科学家记录的这两次试验过程，和课文记录的这两次试验，你发现作者的语言高明在哪里？师：真了不起，你们发现了说明文最大的特点，就是它的语言“简洁明了”。

5、板书：师：这样一写，有详有略，这种写法叫做详略得当。板书。我们在写两三件类似事件的时候，也要学习这种写法，这样才能做到简约而不简单！4.比较句子，体会说明文语言的准确性。（1）师：那么，这三次不同的试验证明了什么?请同学们找出文中的一句话来回答，并划上横线。出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：同意吗？我们一起读一读。师：请大家快速默读下面这句话，你有什么发现？出示：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。生：省略了——（2）师：这样改行

6、不行？（引导理解：相同的实验是不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行的。少了“配合起来”句意发生变化，意思就是只靠嘴或耳朵就可以了，事实上二者要同时使用，缺一不可。）我们又一次感受到说明文语言的另一个特点——准确性。板：准确性师：你能读出这两个词语的重要性吗？自己练一练。（3）指2名读，齐读句子三、学习第七自然段1.师：那么，蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？（板书：蝙蝠、嘴、耳朵？）请同学们带着这个问题，默读第7自然段找找答案。（1）指名2-3回答。（相机理解：障碍物）师：老师听出来了，原来，蝙蝠飞行时用嘴发出超声波

7、——（完成板书蝙蝠探路原理示意图）（2）小蝙蝠自述，说说夜间飞行的秘密。师：理解了吗？那我要提升难度，请你用小蝙蝠的身份，告诉我们蝙蝠夜间飞行的秘密，敢挑战吗？同桌先互相练说。（老师巡视指导）出示：嗨，大家好，我是一只小蝙蝠，想知道我们夜间飞行的秘密吗？那我就告诉你吧！我们……2．师述：科学家为了搞清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，容易吗？那你们又是从文中哪句话读懂的？指名回答。出示句子:“科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”3．是不是这句话？（你的眼睛真亮。谁来读一读？你们终于发现了！）4．出示句子：“

8、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”5.你觉得哪句话表达的更好？好在哪？能通过你的朗读来告诉大家吗？(自己练练)指名2-3人，再齐读。6．我已经深深感受到科学家的不容易。生活中，不容易的事可太多了，你能也用“……终于……”说一说吗？（科学家是经过了反复的试验，那你又付出了什么呢？）四、学习第8自然段1．付出总有回报，科学家从蝙蝠探路得到启示，给飞机装上雷达，请同学们