河南省博爱县高中语文13宇宙的边疆导学案新人教版必修3

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1、《宇宙的边疆》【学习目标】1、联系生活实际，了解解说词的文体特点2、把握文章的解说顺序，了解作者对宇宙和人类的思考3、了解文中介绍的有关宇宙的基础知识，培养筛选并整合信息的能力【教学重难点】教学目标2、3【知识导学】1、作者简介：卡尔・萨根（CarlSagan,1934-1996）,美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究屮心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节冃《宇宙》在全世界取得热烈反响2、解说词的文体特点解说词是对展览、实物

2、、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效杲解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种用于参观浏览的导游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁用于生产成就的参观展览的解说词，科普影片、新闻纪念片的解说词，如历史文献纪录片《邓小平》的解说词，则运用朴实真挚的语言，介绍邓小平光辉伟大的一生解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：（1）语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳因为解说词是对形象画面的

3、补充，是通过语言表达来宣传和教育群众的（2）紧扣实物和形象进行解说实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则围绕实物、形彖这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于具体的解说对彖（3）注重文艺性解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学伤口的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗【基础演练】1.据拼音写汉字或给加点字注音:悬yd(）眩（）晕战li（）崭新（）踝（）节夙（）望广mao(）搁置（）旋（)涡tud(）圆磅b（5（)cuican()chuan(）流不息hu

4、i（）核俘（）获2.下列词语中点粗的读音完全正确的一组是（）A、晕眩（yun）颤栗(zhan)戎装(rong)徘徊不前（hui）B、踝节（hudi）璀璨(can)束缚（fCi）人才济济（ji）C、广袤（mdo）磅礴（b6）椭圆（tud）区区可数（shu）D、纤细（xian）旋涡（wo）俘获＜fu）好大喜功（hdo）3.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A、覆盖神密奄奄一息与世隔绝B、附着荒芜辽阔无垠尘埃落定C、边缘篷勃穿流不息作伴相随D、闪砾想像茫无际崖面目全非4.下列各句中标点符号完全正确的一项是（）A、只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以

5、前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗B、一束光在一年之内约穿过10万亿公里（相当于6万亿英里）的空间，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为一光年C、大概许多恒星都有跟我们类似的行星系，在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球D、因为宇山辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米，英里等等已经没有意义【合作探究】1.作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容2.人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？3.作者对宇宙有怎样的认识?4.作者对人类有怎样的认识?1.

6、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？2.你认为作者写作本文的目的何在？【巩固提升】1.下列对“星系”的解说不正确的一项是（）A.星系是无数模糊纤细的光须大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡地球隶屈于这些星云，地球离它们有80亿光年B.星系是由气体、尘埃和恒星群组成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明C.星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成在所有星系里行星与恒星总数大概一样多D.“本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系2.对地球“决不是唯一•的地方，也不是一个典型的地方”理解最准确的一项是

7、（）.A.地球只是宇宙中的一个地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的B.宇宙大部分是空的，地球不是在广袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星际空间永恒的黑夜里C.地球不是在行星、恒星和星系显得特别稀罕而珍贵的地方D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星体非常稀少的地方3.下面对“恒星”的理解，符合文意的一项是（）A.恒星是一个能自身发光的星球，它像流水一样漂浮在我们的四周和地球相比，恒星体积非常庞大，但像肥皂泡一样脆弱C.恒星有伴侣，通常是成双成对，互相坏绕，有