激情与思想解《窦桂梅与主题教学》

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1、激情与思想——我的人生主题解读《窦桂梅与主题教学》                                                      一、自立社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。个人以为：只要你务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到生长点，并以自己的成长影响周围。（一）一个朴素的愿望人生活在这个世界上，是一个重大的挑战，而我们不能预设任何条件，如依靠神明、依靠社会、依靠别人等。存在先于本质，人必须自己作出抉择。我出生在吉林省蛟河县的一个小山村。这是一个普

2、通的农民家庭。姐弟四人，我是老大。从懂事起，就帮助父母带好弟妺，料理家务——童年时代和少年时代的清苦生活练就了我坚韧的个性。也许是因为很小的时候，我是个“孩子王”，有很强的组织能力，外公夸我有“领袖”风范，说将来如果作老师一定不错；也许因为父亲曾有代课的经历。我从小就想当一名教师，觉得当老师的人是最了不起的。1982年7月，15岁的我以优异成绩考入了吉林师范学校。读书的四年，中文教师赵近春，如春风化雨般的语言，以及丰厚的文学底蕴深深吸引了我。那时，我就想，一定要像赵老师一样有魅力；物理教师讲课，总把枯燥的知识放置于一个生活情景中，而且有一次像说评书一样，把“万有引力定

3、律”公式讲明白了，听得我如痴如醉。打那以后我就开始琢磨，怎样让学生们为我的课着迷呢？因成绩优异，毕业后接到的报到通知上写着“吉林师范学校”——留校做行政工作。对这份令同学们羡慕不已的工作，我却并不感兴趣。我的惟一愿望就是站在讲台上，站在孩子们的笑脸中间——当一名真正的老师。不然，我的梦想就破灭了，而且我那练就的教师基本功就白学了。凭着“学以致用”朴素的理儿，那段日子里，我在吉林市昌邑区、丰满区寻找着自己的人生坐标。也凭着一股年轻人的锐气，我跑市教委，跑学校，见到那些有机会让我当老师的人，便拖住不放，“我想找个小学去工作，让我当老师吧。”几经周折，我终于被改配到了吉林市

4、第一实验小学。“我终于要当一名站在讲台上的真正的老师了！”可是，我被分配在了教务处，还是做行政工作。上传下达那些必做的事物性工作，有时替生病的老师代长时间的课，有时做临时性代课工作……这对我，无疑又是开了一个不小的玩笑。这样的“跑龙套”，一干就是将近5个年头。我先后代过音乐、数学、美术、自然常识、思想品德等课。当然，对这一次次换岗的经历，我都分外珍爱。在别人看来，我是个招之即来，挥之即去的替补队员，但我感觉却挺好，把自己当成了全能的主力队员。学校让我教语文，我就全身心投入到语文教学研究；让我教四、五年级的音乐，我就全身心投入音乐教学之中，虽然是代课，可还上过大型的音乐

5、欣赏课；让我教一年级的数学，我就全身心投入数学教研，所教班级成绩名列前茅；让我教一、二年级的思想品德，我就全身心投入思想品德课研究之中，进行晓之以理、动之以情、以理导行的教育。不过，我最喜欢上的还是语文课，在我再三恳求下，领导终于被感动，1991年，学校把一年级的语文课兼班主任两副重担同时交给了我。二十多年过去了，回首那段岁月，存留心中的更多的是感激，这段经历丰富了我从教的内容，使我的综合素质得到了全面提高。当然，要说五个年头的“荒废”也是存在。我曾痛苦过。当一个人找不到自己的位置，获得不了成长的感觉，那是多么痛心的事？但恰恰是这五年的经历让自己变得深刻一些，格外珍惜

6、眼下的工作。而且这么多年来所获得的为师感悟，让我学会了把奋斗和争取视为转变自己人生的重要法码，让我对今后的工作，拿得起，也放得下。不怨天，不忧人，一心向前，是非功过任由他人评说。可见，愿望是积极的，向上的，就成了渴望而不是欲望，而是一种精神，所表现出来的就不仅仅是一种力量，而成了生命中的一种韧性。(二)一封勇敢的“书信”“代课”生涯结束了，现在，我有自己的语文专业——我知道自己该怎么做。向书本学习，几年来我的阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片；向实践学习，几年来写下了10余万字的教后记；向名师学习，几年来听了校内外1000多节课…

7、…青灯如豆，书叠千山，那一个个日夜给予我的是最为充实而快乐的享受，我在一点点地营造着自己的梦想。因为我知道，和那些孩子一样，自己也正一天天地长大。我发现，多上研究课，对自己的专业提高特别快，于是格外留心那些优秀同事成长的原因，原来不出所料——上公开课使然。由于年轻气盛，上进心强，那时候，每当看别的教师上公开课，我那种不服输的劲儿就上来了。听着听着，我甚至觉得那讲课的人就是自己。我发现，和我一起毕业的几位同学，她们进步快的原因，就是经常得到“公开”历练，她们更直接，更便捷地得到了专家、领导的指点，听君一习话，胜读十年书。光靠着书本知识丰厚自己是不够的。