激情与思想窦桂梅(诉智内参)

《激情与思想窦桂梅(诉智内参)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、激情与思想——我永远的追求一、启程——自立二、跋涉——自觉三、探索——自我四、反思——自省一、启程——自立教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。只要你务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生活的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长而影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。读书上网函授记录靠“韧”劲学习——靠“闯”劲实践——请领导听课用录音机审课第一次公开课比赛获奖靠“恒”劲积累——记录教育心得网上交流心得整理提升心得1998年在人民大会堂受党中央和国务院

2、领导的亲切接见。强调教师专业的发展，首要的是教师要有自我专业追求。在我看来，正确的追求就是稳定的动力。教师的自我专业追求如果内化为执著，就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。二、跋涉——自觉仅有专业追求是不够的，还要体现在行动上，拥有专业探索精神。作为语文教师，就要冲破“三中心”的樊篱，去超越教材，超越课堂，超越教师，引导学生进行语言的积累，生活的积累，情感的积累，为学生的生命成长奠基，为中华民族的文化复兴

3、奠基，是语文教师责无旁贷的历史使命。1994年下半年新接了一年级。我开始用“语文教学要着眼于人的发展”的理念进行教学尝试直到2000年。在“自己的园地”苦心经营了六年，倾注了全部心血。三个超越学好教材超越教材立足课堂超越课堂尊重教师超越教师超越教材——用教材教而不是教教材。站在教材之上，把教材看作一种可以改造的客观存在，积极审视教材，科学地处理加工教材，准确地自选教材。扩大篇章的积累“书是人类进步的阶梯”这句话说得真是太好了。那么，这个阶梯的第一个平台首先由我，由我们小学语文教师来搭建。《独笑傲》泪眼已过

4、，朦胧，成绩难留心中。风光还是旧时同，恰似一场梦。往事不堪回首，回首必见伤痛。荣辱成败瞬念空，仍笑，明朝春风。带领学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，让教材成为学生积极发展的策源地。超越教材，就是基于教材但不囿于教材,就是让学生多角度，多渠道，全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验，生活经验等人生涵养的过程。“用教材教，而不是教教材”超越课堂——“以社会当课堂而不是以课堂当社会”。我告诉学生，也提醒自己，学好语言不仅在课堂，生活也是语文学习的大课堂，它有着广阔的天地，与生命的成长共始

5、终。引导孩子直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。老师朋友与自编文集诗配画资料搜集超越课堂，不光把语文从课堂延伸到学生的生活活动中，还要走进学生的心灵里。家长和孩子的心灵对话“身体的健全是父母赐予你最宝贵的财富，一定要用大脑好好的使用它们。”开展老师和学生的心灵对话超越课堂，语言不只是作为交流情感和思想的工具，学生的生活活动，情感活动，心灵活动等所有的生命运动都是语文学习的过程。变教科书是学生的世界为世界是学生的教科书超越教师——“师生共同成长而不是拔苗助长”。引导学生超越教师，实际上是教

6、师的一种自我超越，是教师富有时代魅力的精神境界。如何让教师可持续发展，成为学生心目中一本百读不厌的大书呢？如何让学生有能力脱离教师的搀扶学会学习，最终让教师成为学生学习的伙伴呢？超越教师放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开创师生真正平等的对话平台。语文学习成为学生终生追求真善美的“友人”和“伙伴”，那才是理想的教育和理想的学习。让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。教师的微笑只有一条，那就是唤起学生心灵的微笑！任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望，教师的使命就是强化这

7、种愿望，呵护这种愿望。让学生超越教师，就要把思考、发现和批判的权力交给学生。《我的战友邱少云》“邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动。烈火在他身上烧了半个多小时才渐渐熄灭，这个伟大的战士直到生命的最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”今天的教师，注意向学生学习，把自己当作和学生共同学习的伙伴，是我们成熟睿智的标志。“和学生一起幸福成长”“三个超越”的过程就是师生超越习惯，超越传统，从而努力实现超越自我的过程，即为生命奠基的过程。理想的风筝飞得高远，是由于实践的线索柔韧。因此，教师专业探索表现在“

8、思想的技术”也好，“技术的思想”也罢，都必须是“紧贴地面而行”。与其描述千万遍花儿的美，不如让自己一瓣一瓣地开放。1998年被吉林省命名为教改典型。2000年，省教育厅召开了《窦桂梅语文教改成果展示会》。2001年，10月24日，作为国家教育部更新教育观念的主讲人，走进人民大会堂，做了《为生命奠基——语文教改的三个超越》的专题报告。《人民教育》全篇刊发。三、探索——自我抱守以往的经验或成绩，自己的专业就会停止成长。因此，新课程