激发学生兴趣 优化英语学习

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1、激发学生兴趣优化英语学习海淀区名师工作站学员2009年度论文评比激发学生兴趣优化英语学习海淀区进修学校英语教研室赵钰莲指导教师：中国人民大学附属中学赖丽燕内容提要新课程标准下的中学英语教学中，教师要从激发学生兴趣入手，营造轻松愉悦的英语环境，设计灵活多样的活动形式，创设生动有趣的语言情景，更重要的是教师本人要充满激情，营造师生有效互动。只有这样，才能促进和优化学生的英语学习,真正提高学生的英语水平。主题词激发兴趣英语环境语言情景优化学习爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，美国心理学家布鲁纳也曾说：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,兴趣又是一种良好的情绪或情感的表现。”学生

2、满怀兴趣地学习,可以明显减轻心理压力，提高学习效率，并使其形成积极健康的心态和情感态度，从而乐于接受教师的教育。作为教师，只有最大限度的激发学生的学习兴趣，才能使其产生积极的学习动力和乐学的内驱力。那么，英语教师到底应如何激发学生学英语的兴趣,让学生积极主动的参与到课堂内外的英语学习中呢？总结多年的教学和教研经验，笔者认为可以从以下几个方面激发学生兴趣，达到促进和优化其英语学习的目的。一、营造轻松愉悦的英语环境，激发学生用英语交流的欲望环境是调动学生英语思维和学习积极性的催化剂，努力为学生营造良好的英语环境是帮助学生快乐学英语的前提，而英语环境应包括教室英语环境和课堂语言环境两

3、方面。笔者认为教室环境的布置会直接影响学生的学习氛围和主动性。一个好的英语环境应该做到英语无处不在，笔者见到在很多小学和初中的教室中处处都有英文，比如电脑上贴了“computer”,桶装水上贴了“water”，门上有“door”,窗户上有“window”等等，除此之外，在中学生的教室里还可以布置英文的班级公约（ClassroomRules）、天气预报(WeatherForecast)、今日新闻(News第5页共5页激发学生兴趣优化英语学习Today)、小组成果展示(GroupWorkDisplay)，以及作业布置（HomeworkToday）、值日安排(WeAreonDuty)

4、等等。这样一来，学生一进教室满眼看到的都是英文，自然会激起他们使用英语进行沟通和交流的欲望。具备了良好的教室英语环境，还需要良好的课堂语言环境来保证学生对英语的使用和学习。语言环境是指教师和学生，学生和学生之间的英语交际。笔者一直坚持用英语组织课堂教学，并要求课堂上学生必须用英语互相沟通和交流。开始学生感觉有点难度，但经过一段时间的锻炼和坚持，随着英语口语和英语思维的提高，学生们的信心和热情也就越来越高了。此外，我还可以利用午间播放英语录像、电影、新闻和歌曲，利用学生的视听功能的相互作用，自然地营造出浓厚的英语氛围。举两个实例来说明：实例一：在教授北师大版的模块3、4的教学内容

5、期间，我利用中午时间先后给学生放了DISCOVERY中的海洋生物介绍,电影“FRANKENSTEIN”以及BBC节目中澳大利亚的风土人情欣赏等等，欣赏完毕学生可自由交流和发表观点；实例二：每周五的中午是班里坚持已久的“EnglishForum”时间，由我（英语教师）、班长、英语课代表总负责，由课代表和志愿者具体操作和安排，每次由一两个同学主讲，形式和话题不限。实施起来真是惊喜不断，有同学教唱最流行的英文歌曲，有同学准备了精彩的电影片段赏析，有同学讲令人捧腹的英文笑话和幽默故事，也有同学经过查找资料探讨亚洲金融危机以及时下热门的手足口、甲型H1N1……，发言完毕后可以同伴交流或自

6、由提问。这两项活动已坚持了整整一年的时间，受到了同学们的热烈欢迎，虽然是自愿参与、从不考勤，可是每次教室里都座无虚席，甚至吸引了一些慕名而来的外班学生，大家普遍反映不仅扩展和延伸了教材的内容，更重要的是语言的学习更加生动化、多样化、主动化、灵活化，同学学习英语的兴趣和热情高涨，绝大部分同学的英语水平有了突飞猛进的提高。二、设计灵活多样的课堂活动形式，保持学生的新鲜感和注意力新颖多变的课堂活动形式，能使学生感到活动内容趣味无穷，从而兴奋持久，达到学生主体参与，全面提高听说读写能力的目的。笔者第5页共5页激发学生兴趣优化英语学习常常根据教材的内容，结合学生现实，设计各种活动。为了面

7、向全体学生，同时兼顾基础不同的学生，使活动规范有序地进行，我从一开始就为学生分配好搭档，根据内容需要两人，三人，四人……只要教师一声令下，学生立刻各就各位，充分体现了教师的主导和学生的主体作用。活动形式有一人的“presentation”,两人的“dialogue”,几人小组的“roleplay”、“interview”、“talkshow”以及“groupcompetition”等等，有时也会临时指定或让学生自己选择搭档。不同活动和组织形式的交替进行，紧紧抓住了学生的注意力，学生不断变换参