浅谈新课改下的班级自主管理

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1、申报信阳市德育研究优秀成果奖封面成果名称：浅谈新课改下的自主管理班级作者姓名：华明强、、（限3人以内）学校名称：淮滨县张里乡初级中学学校详址：淮滨县张里乡街东所属学段：初中（幼儿园、小学、初中、高中）所属县区：淮滨县邮编：464443联系电话：13782920683E-mail:1、所在县区评审意见评价结果：该项成果可申报优秀成果等奖。县区主管领导签名：2011年月日2、评审组意见该项成果可入选优秀成果等奖。评审专家签名：1.2.3.学段负责人签名：2011年月日浅谈新课改下的自主管理班级淮滨县张里乡初级中学华明强只

2、有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。在学校德育中，班主任扮演着重要的角色，对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。如果我们认识到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，就可以通过开展学生自治、自立活动，引导学生自主参与班级民主管理和自我管理，在参与中实现自我教育、自我管理、自主发展。一、转变思想，树立学生的自主教育观念初中生已经具备一定的独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导，完全可能让学生自我管理。班级自主管理就是通过班主任、课任老师的指导，让

3、学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生，班主任和任课老师是班级管理的参谋者、指导者，对这一点要有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教学管理的探索，不仅是加快民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是一种提升学生自主教育能力、培养合格公民的德育策略、班主任、任课老师要转变观念，大胆放手，真正让学生成为班级的主人。根据班级的实际情况，在带领学生认真学习《中学生日常行为规范》的基础上，开学初让学生自拟班规。第一，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互

4、制性、灵活性。第二，全体学生参与，让每一个人都成为“立法者”。主要是通过让学生写《假如我是班主任》来征集“金点子”，然后确定班规，是学生觉得这不是老师在管自己，而是自己在约束自己，具有很强的针对性、实效性。第三，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，哟偶调动了学生的积极性，用自己确定的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。一、健全制度，培养学生的责任意识制定了班规后，还要对它进行完善和健全，并且落实好。要充分利用“班级法律”约束学生的行为，培养学生的责

5、任意识。以行为规范作为切入点，培养学生的自信、自尊、自觉意识，体现以学生的发展为本的思想，启迪学生摆脱依赖，自主决策，勇担责任。如学生的文明礼仪，自己自觉督促；班级卫生角，自觉检查；班级学习、纪律、卫生，自己组织评比。试行“班委竞选制”“班干部轮值制”“班级日记制”。通过自荐和推荐、竞选演讲等，由全班同学投票产生班委。班委之间明确职责，分工合作，通过轮值制度对班级实施管理。实行“值日班长制”，每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作，写好值日记录。从机制上为更多的学生提供发展空间，使学生在实践中“学

6、会合作、学会负责、学会做人”。我班的朱静同学在担当值日班长之后，学习十分积极，原来的毛病也基本改正了。她谈起自己体会时说：“我原来爱迟到，也爱走神，但不改掉自己的缺点，怎么好意思去管别人呢？”《班级日记》由值日班长轮流写，力图使学生对班级的教育产生认同感，心甘情愿地接受班级教育，并培养学生的自律能力它的内容没有太多限制，可以是学生对班级管理方面提出建议、意见或评论等，可以是一天班级情况的总结，可以是参加学校活动的感受，也可以是学生的请假记录。这样一来，每天班上的大小事务，班主任尽收眼底，从而杜绝了许多隐患的发生。班级

7、事务实行“包干负责制”。对班级的事务管理做到“人人有事干，事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位，要求学生自觉做好，并由班长、劳动委员和值日班长负责检查督促。二、开展活动，提升学生自主教育能力只有使教育者的教育与学生的自主教育协调发展、形成“共振”，教育才是有效的。我们要建立学生自主发展的激励机制，创设有利于学生发展个性的环境与氛围。自主教育是班级自主管理的延伸和深化，也是班级自主管理的归宿和落脚点。让学生自己主持班级重大活动。在班级活动中，班主任要大胆放手，尽可能让班干部来负责活动的组织、实施和总结

8、。尽可能让更多的学生参与，能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使他们在实践中受到锻炼。鼓励学生积极参与年级组和学校的各种竞争。要让学生真正感受到班级体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。积极鼓励学生参与各种竞争，可以培养学生“班兴我荣，班衰我耻”的集体精神，这是学生自主教育的一条重要途径。利用班会课开展辩论赛、专题讨论