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1、信息时代的中小学教师个人知识管理研究【摘要】在信息化环境下,中小学教师的知识是学校乃至整个教育界的宝贵的资源,如何对教师知识的学习、储存、吸收、分享、运用和创新过程进行有效地管理,成为教师个人知识管理的重要内容。对教师的个人知识进行有效地管理,可以有助于广大教师更好地获取新知识,进而实现知识的不断创新,有效完善知识结构,提升中小学教师教学的效能。目前,个人知识管理研究多是从技术工具的角度来开展的,从人本角度进行研究略显不足,教师作为知识的传播者和教育改革的实践者,本研究试图从人文和技术相结合的角度对教师个人
2、知识管理开展研究,通过教师个人知识管理现状分析,期望能提出教师个人知识管理策略和实施途径,设计一套信息技术支持的教师个人知识管理实施方案,以促使教师教学观念的更新,进而促进教师专业发展。研究目的是把个人知识管理作为一种先进的理念,与技术和过程融入到教师的日常教学工作中,促进教师知识的共享,实现教育创新,提高教育教学水平。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、SPSS统计分析方法。具体研究工作围绕以下几个方面展开。(1)教师个人知识管理研究的理论基础。在查阅大量文献的基础上,论文首先从分析知识的内涵和知识的转
3、化入手,分析教师个人... 更多还原【Abstract】Undertheinformationenvironment,theknowledgeofprimaryandsecondaryschoolteachersisapreciousresourceoftheschoolandthewholeeducationalcircles.Howtoeffectivelymanagetheprocessofthelearning,storage,absorption,share,useandinnovationoft
4、eacher’sknowledgehasbecomeanimportantpartofthepersonalmanagementknowledgeforteachers.Theeffectivemanagingtothepersonalknowledgeofteacherscanhelpthemajorityofteachersbetterobtainnewknowledge,andachie... 更多还原【关键词】教师；知识管理；实施策略；【Keywords】TheTeachers；KnowledgeM
5、anagement；TheImplementStrategies；【索购硕士论文全文】Q联系Q：138113721139938848即付即发目录摘要6-8ABSTRACT8-9第一章引言10-161.1选题背景10-111.2相关研究现状的分析11-131.3研究目的和意义13-141.4研究方法14-16第二章教师个人知识管理的相关理论16-252.1教师个人知识的内涵与特征16-212.1.1知识的内涵与转化过程16-182.1.2教师个人知识的内涵与特征18-212.2教师个人知识管理的内涵与特征21
6、-252.2.1个人知识管理的内涵21-232.2.2教师个人知识管理的内涵与特征23-25第三章中小学教师个人知识管理现状的调查与分析25-373.1调查问卷的编制及调查的实施25-263.2样本描述26-273.3中小学教师对知识管理目的和意义的基本认识27-283.4中小学教师个人知识管理能力的分析28-343.4.1中小学教师个人知识的获取能力28-293.4.2中小学教师个人知识的储存能力29-313.4.3中小学教师个人知识的交流与共享能力31-333.4.4中小学教师个人知识的应用与创新能力3
7、3-343.5阻碍中小学教师利用信息技术进行知识管理的因素分析34-353.6教师有效地实施个人知识管理的要素分析353.7本章小结35-37第四章中小学教师个人知识管理的实施策略与途径37-444.1教师个人知识管理的原则37-394.2加强中小学教师个人知识管理的策略分析39-414.2.1创造鼓励学习和知识共享的学校文化氛围39-404.2.2促进学校内部知识的共享与创新404.2.3选择适宜的信息技术平台40-414.2.4建立扁平化的学校组织结构和新的工作评价及奖励机制414.3教师个人知识管理实
8、施途径的选择41-44第五章信息技术支持下的教师个人知识管理实施方案44-525.1教师个人知识管理的实施需注意的问题44-455.2教师个人知识管理实施方案提出的原则455.3教师个人知识管理实施方案设计的依据45-475.4教师个人知识管理实施方案的设计47-525.4.1明确自己的知识需求48-495.4.2知识的获取49-505.4.3知识的储存505.4.4知识的共享505.4.5知识的应用与创新50-
