小学科学课与科技实践活动的有效整合

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1、小学科学课与科技实践活动的有效整合小学科学课程的目标是要培养学生的科学素养、探究能力、创造思维以及严谨的科学态度。通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。了解周围的科学知识、应用所学的科学知

2、识、亲近自然、保护环境等都要求我们能走出课堂，将理论知识与科技实践相结合。进入新世纪，特别是课程改革以来，实施素质教育、培养全面的人被提到一个新的高度。社会需要有高素质的劳动者，培养具有高科技水平的科学技术人才及管理人员，这就急切地对基础教育提出了普及科学基础知识的要求，因此进行科普、科技教育已成为我们学校的社会责任。我校是一所中心小学，除了有组织的大型活动，学生的绝大多数时间都在校园内，而更多的时间都在课堂。在课堂上，我们除了进行课本知识的学习，还要结合知识的内在联系收集大量课外科学知识来丰富学生

3、的认知。比如六年级讲到“太阳能”时，便收集了大量有关太阳能电池、太阳能汽车、太阳能热水器等应用的知识；三年级讲到“浮与沉”时，给学生展示了许多新型的船、舰模型；在教学“生态系统”时，给学生展示了森林、湖泊、草原、沙漠等生态系统科教片资料。有的教学内容则让学生在课前利用学校“绿色上网”时间收集相应资料，然后在课堂上利用数码展示台作交流。在多媒体的支持下，相对封闭的课堂就可以延展到世界的各个地域、社会生活的方方面面。另一方面，课程中有许多学生探究的课题，如“声音是怎样产生的”、“电和磁”等。在学习这些内

4、容时，师生就收集了许多科学家探究这些现象的故事，如“奥斯特的故事”、“法拉第的电磁感应”等。课堂上的交流时间，通过交流，不仅激发了学生的探究热情和学习兴趣，同时也是一种科普教育。在这样的课堂上，学生面对的就不仅是教科书，而是内涵丰富的“科学天堂”。通过长时间的坚持，我发现班级图书角里关于百科知识方面的书籍多了，同学们平时交流的话题也变了。下课后总有学生簇拥着我问：“老师，黑洞是怎么回事？”“爱因斯坦的相对论内容是什么？我们真的可以让时间倒流，回到过去吗？”一双双闪亮的眼睛，倾诉着求知的渴望。因为受课

5、堂、课时的限制，很多课本上的探究内容无法拓展，学生关心的问题得不到解决，而学生的探究热情和兴趣又非常高涨。因此以研究性学习为核心的科技实践活动就满足了学生的愿望，我们可以对课本探究性明显、操作性较强的内容进行探索。结合每年我们参与的全国青少年科技创新大赛项目之科技实践活动，把这一部分课题作了改进，将其移植到校园中。以设计制作“纸桥”为例：第一步是进行知识准备。在本章知识学习完后我们要举行一场年级内的纸桥制作比赛，并将设计好的比赛方案张贴在教室内。这样学生在学习时就会带有针对性地理解形状与结构对物体承

6、重的影响。第二步是材料准备。用于制作纸桥的报纸由教师统一提供，学生则要准备相应的工具。第三步是活动的开展。将学生按平时的学习小组分组，在限定的时间内制作纸桥。第四步是总结提升。通过学生的设计解说，比较纸桥的美观、承重等，检验学生对知识的掌握程度和动手能力。第五步是创新发现。在活动之前，学生除了掌握课本知识外，还会为了获得较好成绩，而去收集大量的力学知识、桥梁学知识。我们让学生在活动之后都要写一篇小论文，既可以是总结性的，也可以着重突出活动中的新发现。通过一系列的操作，一套完整的科技实践活动便完成了。

7、开展这样的活动，既解决了科技实践活动在辅导、选题、时间安排上的问题，学生参与这样的活动后，对学科的兴趣，知识的理解，探究能力的提高，创新能力的培养都具有重要的作用，教师也同时检查学生学习的效果，可谓一举多得。提高认识，创新思维，让科技教育深入人心。历史跨进了新世纪，人类社会的文明、经济、科技发展，使世界进入一个以现代信息为代表的高科技时代，知识经济突飞猛进，将逐步取代传统的农业经济、工业经济，出现了全球化经济的趋势。国际上的国力竞争越来越表现为经济和科技的激烈竞争，它的内涵实质上是人才的竞争，高科技

8、普及和高科技创新，已成为时代的一个显著特征。在中央“科教兴国”时代性的战略决策指引下，青少年一代的科技知识，创新思维，创新能力不但是今后生存、发展的必需条件，也是社会持续发展，国家富强昌盛，民族振兴的基础条件。因此，进行科普科技教育是时代赋予我们的责任。社会要求有高素质的劳动者和培养具有高科技水平的科学技术人才及管理人员，社会急切地对基础教育提出了普及科学基础知识的要求，因此进行科普、科技教育已成为我们学校的社会责任。作为普及科学教育，引领学生探索科学奥秘的科学教师，