2017-2018学年度第一学期小学数学五年级上册全学期备课

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1、五年级上册数学全学期备课飞教学内容：分数加减法（二）、长方体和正方体、分数乘法、可能性、分数除法、比、方向和位置、分数四则混合运算、统计。所属领域单元题目主要内容课时划分空间与图数与代数空间与图综合与实践。数与代数统计与概走进军营一方用数对表示位置。向与位置八关注环境一分数加减法（二）八包装盒一长方体和正万体。聪明的测量员四、小手艺的展示五、摸球游戏。2、根据方向与距离确定物体的位置。3、描述简单的线路图。K通分。2、异分母分数加减法。3、分数加减混合运特征。2、表面积。3、体积单位与换算。4、体积及不规则物体的体积。综合运用所学知识解决问题。K分数乘整数。2、

2、分数乘分数。3、解决求~个数的几分之几是多少？的实际问题c4、分数连乘°5、侄i]数。通过摸球活动，体会事件发1011率。可能性生的可能性。数与代数。六、布艺兴趣小组■分数除法仁分数除以整数，2、一个数除以分数，3、解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。10数与代数七人体的奥秘。“4、分数乘除混合运算。1＞比的意义和基本性质。2、6实践与综比“黄金比”之美按比例分配。初步认识“黄金比”寻找生1数与代数，八，中国的世界遗知识设计图案。仁分数四则混合运算的因数顺序及运算定律的推广8统计和概产一分数四则混合运算和运用。2、解决较复杂的有关分数的实际问

3、题。率九、爱护眼睛-复式统计1＞设计调查表。2、复式条形纺计图c3、寡式折线纺5计图4、数据描述可能产生的»。智慧广场用“一一列举”的方法解决2实际问题。回顾整理一总复整理复习全册学习内容。:、教学目标:1＞使学生进一步理解分数加、减法的意义，掌握异分母分数加、减法的计算规则，比较熟练地计算分数加、减法（简单的能够口算）。2、使学生掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。3、使学生理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘法除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）4、学生会根据指定要求，设计游戏方案；游戏方案要公平、便于操作。5、使学生掌

4、握分数四则混合运算的顺序并正确计算，能够用分数四则计算的方法解决实际问题。6、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。用比的知识解决问题。7、能准确又简明地表示出物体的位置，能用“数对”表示位置。&使学生能够解答求一个数的几分之几是多少的简单和复杂的分数应有题，学会用方程解答应用题；能根据应有题的具体情况，灵活解答。9、让学生自主调查整理数据，会制作复式条形统计图和复式折线统计图。数与代数空间与图形统计与概率实践与综合运用知1、结合具体情境1＞认识长方体、正方1＞借助摸球游戏，体1、通过识掌握通分的方法；理体的特征和常用的体会事件发生的确定性综合与实践技解异

5、分母分内事加减积单位（容积）会进和不确定性。活动，加深能法的意义，会正确计行单位间的换算。2、通过统计摸出不对所学知识算，并能解决相应的2、会计算长方体、正同颜色求得数量，估计的理解，进实际问题。方体的表面积和带中哪种球更多，在不一步体会数2、能够结合具体体积，会求不规则确定的基础上体会可学知识的应情境理解分数乘除的物体的体积。能性有多大。用价值，培意义，并能解决相应1＞会用数对表示物3、能根据实际问题设养学生的应的实际问题。体的位置，能根据方计简单的调查表，认识用意识和创3、能正确进行分向和距离确定问题的复式条形统计图和复新意识。数加减乘除和四则混位置，会描述

6、简单的式折线统计图。2、了解合运算，能解决生活线路图。“黄金题。4、题。中有关分数的实际问理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问比”。的相关内容，会运用识设计5能用“一一列举"的方法解决实际问题。。1＞结合具体的实例探索分数加减乘除的计算方法。图案。2、在方向与位置的教学中，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3、在长方体知识的学习斗冬戻—视察「猜想「实验T证的魏学学习过程孚展合情推理能力。4、能对生活中简单的随机现象的可能性大小做出确定性的描述，并进行交流,发展数据分析观念。结合实际生活，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有的知

7、识分析、探究、解决问题，培养学生应用的意识。2、运用分数四则运算和统计的有关知识解决现实生活中的实际问题。3、在学习分数四则运算方法和长方体（正方体）体积计算公式的推导的过程中，学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。4、在解决问题的过程屮，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力。愿意了解生活生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习的过程，能够用数学知识来描述和解释生活中的现象和问题,~~感受数学与生活的密切联系,~~体会数学学习的价值。2、结合本册教材的学习，体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。养成乐于思考、勇于

8、质疑，言必有据的良好数学