1《春》说课搞

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1、1《春》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是朱自清的《春》，现在我想从六个方面进行说课：一、说教材《春》是朱自清先生写景抒情散文的佳作，作者以诗的笔调描绘了大地回春、生机勃勃的美好景象，用优美的语言来盛赞春天，表现热爱生活、积极进取的思想感情。本篇语言简洁明快、质朴优美，有很强的节奏感，是进行朗读教学的极好教材。学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。二、说教学目标本单元的目标就是要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重

2、音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的篷勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，我设计了以下教学目标：1、知识与能力：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。2、过程与方法：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能

3、力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。3、情感态度与价值观：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。难点：体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。三、说教法与学法新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本课采用：仁情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，

4、给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围。比如背景图片、课文朗读、视频、春画面等。2、朗读教学法。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文是一篇优美的抒情散文，在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过朗读来表达自己所体验到的情感。平时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。因此在本文的教学中，可采用朗读教学法，让学生在朗读中深入理

5、解课文内容、感受课文独特的意境。3.示范分析，师生合作探究，讨论教学法。“语文课程标准》指岀：“学生是学习和发展的主体语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在朗读中教给学生学习方法，使学生自助获取知识、体悟感情。教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析知识感情取一个重点详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”，其他段落则指导学生自已阅读分析。这样，教师的讲解就起到了

6、示范作用，充分发挥学生的主观能动性，培意他们阅读的能力与习惯。从而真正成为学习的主人。3.学法指导：主要通过学生读的媒借，思索老师提的问题，最后通过本文的学习，可以联系自己的生活实际，写片段描写及文章。四、媒体设计本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设施，欣赏配乐朗诵的录音，提供春的画面。五、说教学过程（一）情感导入回忆春天1.多媒体播放一组春光图。2.激情导入：江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞百花争艳。朱自清的《春》，不知拨动过多少人的心弦，让我们闭上眼睛感受春的美景，春的

7、气息，春的声音，进入那美妙的境界中。（多媒体播放配乐录音。）朱自清先生给我们带来了春的美景，下面我们来认识一下朱自清吧！多媒体投出朱自清简介。（朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。）对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。（二）听读课文感受春天新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此

8、次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。接下来我