幼儿品德教育也要因人施教

《幼儿品德教育也要因人施教》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿品德教育也要因人施教耿马县幼儿园王红缨随着时代的发展，人们已经越来越重视幼儿的品德教育了。品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证。抓好幼儿期品德教育，能为幼儿经后的成长打好坚定的基础。现在，人民生活条件越来越好，不同的幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，行为习惯各不相同，而独生子女的增多更增加了品徳教育的难度，同时史体现了品德教育的重要性。就整个教育阶段来说，幼儿期是可塑性较强的时期，良好行为习惯的养成就更需要教师不断的强化，而不良的品质需要

2、教师因人施教地纠正和引导，再加之幼儿教育年龄上的差异，决定使用的教育方法就不能千篇一律了。在小班进行品德教育时，由于幼儿年龄小，他们大多处在具体形象思维阶段，对事物的理解力较湼，认为老师说的做的都是对的，继而去模仿，然后就形成了自己的认识和习惯，因此在活动中，教师应采用榜样示范的方法，直接告诉幼儿怎样做才是乖宝宝，老师和父母才喜欢，而哪些是我们不喜欢也不愿看到的，并尽可能用新颖的手段让他们接受。在屮班，由于幼儿已形成对事物的初步判断能力，但不是很准确,这时就需要成人给以指导，提示，巩固。强化他们的正

3、确想法。比如:针对一件事情，让幼儿说出自己的看法，自己选择哪样是应该的，是对的，从而明白自己怎样做，形成习惯，这样，可以使幼儿更清楚，更明确地了解一件事情的正确性，并能正确认识到为什么要这样做。到了大班，幼儿随年龄的增长，抽象逻辑思维能力也开始萌芽，他们对一件事情已能自己去判断，但根据他们自身的特点，在各方面又存在着个体上的差异，教育就不能一概而论，而要因人施教了。在因人施教方面有以下几种情况：一是幼儿能力较强，行为习惯较好。教育时，应以此为典范进行讲评，鼓励，使之成为别人学习的榜样，激发幼儿荣誉感

4、，促其更加进步，但也要随进注意幼儿行为，以免骄傲过度，而适得其反。第二是在日常生活的各方面均表现出聪明，灵活，能力发展水平均衡的幼儿。但孩子毕竟是孩子，他们有其幼稚，顽皮的一面，如能正面引导，效果很好，但引导不当，就比其他幼儿的教育困难得多。我接触过一个孩子，他聪明活泼，各方面能力都可以，但很调皮，是班上有名的小淘气。有一次，他想要坐一个小女孩的塑料小椅子，就不管三七二十一冲地去把小女孩一推，抢过来抬到自己的座位前，高兴地坐下来，也不顾小女孩的哭泣，我当时没有当面批评他，而是走过去，对他说：张XX,

5、你今天的行为是不对的，我们经常说，小朋友之间要互相关心，互相帮助，互相照顾，你身为一个男子汉这样做,老师很不喜欢，听到这他悄悄地低下了头，我又接着对他说，老师肯定是想坐这个塑料小椅子的，你看这样行吗?下次你想坐，就跟老师说，或者你自己去跟其它小朋友商量，换一换好不好？老师相信你能做到，跟老师拉勾勾，好吗?听到这，他高兴地跟我拉勾并小声地对我说：老师，对不起，刚才是我错了，我赶紧接着说，知错就改，就是乖宝宝，老师喜欢这样的孩了，经过儿天的观察，他果真没有再犯同样的错误。我在想，如果当面训斥他，让他产生

6、逆反心理，恐怕坏毛病只会有增无减。第三是幼儿能力一般或稍差一些，没有主见，总是听别人指使的。对待此类幼儿可采用榜样示范法。在幼儿中，我们经常听到小朋友的告状声老师他拿我的钢笔，老师他动了我的小夹子，老师他弄坏了我的美术本…….，很多时候，一经寻问便说是XXX让我这样做的，这时我首先是举反例，如果叫你抢钱你会做吗?叫你放火你敢吗?然后再举一些小朋友关心别人，帮助别人，做事有主见的例子讲给他们听，使其知道利弊关系，慢慢进步。还有一种是能力水平中下，自控能力较差的幼儿。利用讨论，评价的方法，效果可大有提高

7、。例如:吴XX玩玩具时，总是乱扔，乱敲打，独霸玩具，并在集体活动时不认真听讲，时常有拿玩具的现象。为此，我经常让幼儿坐好，然后观察玩具摆放的一片狼藉，不点名地说明这种情况，让幼儿讨论，小朋友们你一言我一语地说了许多不该这样做的道理，以及这样做对自己，对周围小朋友和对班级财产造成的影响。吴XX也说了自己的看法。通过讨论，小朋友们都认识到不该这样做，并且表示今后要爱惜玩具，在集体活动时不拿玩具，也不把玩具带冋家，慢慢地小朋友在集体活动时，抢玩具，敲打玩具的现象减少了，并且每次玩后都会自学把玩具放回原地。

8、其实，我们的教育就是这样，并不要求马上变好，马上改正，或者说从不再犯，作为教师，我们要耐心讲解，循循善诱，因人而异，因材施教，切不可急求成，拔苗助长，那样只会事倍功半。总之，在进行幼儿品德教育时，老师必须时常与幼儿活动，与幼儿打成一片，了解幼儿思想，品徳，行为习惯的具体发展情况及个体接受能力，有针对性，有层次地帮助幼儿认识问题，抓住孩子存在的问题予以纠正，使之形成jT•确的品德，行为习惯，才能更好地面向全体幼儿，实现品徳教育的任务。