学习《指南》精神助推专业成长

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1、领悟《指南》精神助推专业成长《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布近两年，两年来滨城区梁才实验幼儿园利用集中学习、分组讨论、个人推敲相结合的方式，动员全体教师、家长学习《指南》内涵，领悟《指南》精神，努力提升教师、家长的保教质量，使《指南》精神深入幼儿园和家庭，指导教师和家长在教育孩子中有依可据，有理可推，提高幼儿整体素质。特别是作为教师，在专业领域较强的幼儿教育工作中使专业技能更加专业一、提高教育理念，转变教育思想《3・6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习、发展最基本、最重要的内容划分为很多方面，每

2、个方面又包括学习与发展目标、教育建议两部分。目标部分对各年龄段发展水平提岀合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分则列举了能有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法。《指南》内容详细、具体、到位，这让每一位幼儿教师在教育工作中真正有了指南针，让教师从教育理论上有所转变，教育理念系统化、科学化、实际化，为教育工作指明方向。二、辅助教育教学，有助家园合作幼儿教育工作离不开幼儿园教师的辛勤付出，也离不开幼儿家长的密切配合。在农村很多家长存在滞后或者超前的教育行为，违背幼儿的成长规律和教育规律。《3・6岁儿童学习与发展指南》颁布以后，老师们利用网络视频、

3、幼儿园园报、家长宣传栏、家园联系册等方式积极向家长宣传《指南》精神，让家长了解《指南》内容，家长的教育思想转变了，教育理念提高了，幼儿园的各项工作得到家长的积极配合和大力支持，从而促进家园合作，提升教育教学质量。三、提升教师素养，助推专业成长通过学习《指南》，在幼儿园掀起一阵阵提升专业素养的高潮。幼儿园先后组织了“学习指南，从我做起”集体学习会、“学指南，助成长”级部研讨会、“学习指南，引领教育”征文活动等等。在各项活动中老师们大胆发言、积极参与，并结合自身工作实际案例展开讨论，无形中每一位教师的专业素养得到提升，专业技能得以成长。在学习《指南》后，根据《指南》的

4、内容和精神，老师们反思一日活动的组织，从晨i>Z<]间活动、集体教学活动、生活活动、户内外游戏活动、离园活动等每—个活动环节的设计与组织逐一反思、改进，让幼儿一日活动更加趋于规范、科学，使幼儿得到全面发展。儿童的早期教育非常重要，在《3・6岁儿童学习与发展指南》中提到儿童早期学习标准的积极价值:对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识;有利于早期教育课程的设计，使教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果;建立可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为幼小衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据;有利于规范机构教育活动，从而保证了高质量的学前教育;关

5、注教育弱势群体，有利于促进教育公平。《指南》的颁布对幼儿教育工作起到指导作用，它的深刻内涵和精髓所在有待于老师们在工作中边实践边钻研边领会，在工作中不断反思、实践、再反思、再实践，将《指南》精神落实到工作中，为每一个幼儿的学习与发展提供更好地帮助、引导和支持，真正做到领悟《指南》精神，助推专业成长。