小学生诚信教育的实践和研究

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1、“小学生诚信教育的实践和研究”实验报告（文献资料）研究背景进入21世纪，我国社会经济发展面临着新的前所未有的机遇和挑战，随着我国加入WTO和社会主义市场经济的不断完善以及社会主义的多元化发展，对社会道徳环境和公民基础道徳素质也捉出了更高的要求。因此，中共中央于2001年十月颁发了《公民道德建设实施纲要》，在全社会倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，并以此作为提高全民族素质的一项基础工程。宁波市人大会议也曾捉出“打造信用宁波”的一号捉案。我们学校在加强学生道德教育方面做了大量的工作，取得了一定的成效。但是从新世纪道德教育

2、面临的新情况、新问题来看，学校德育在观念、内容、途径和方式等方而都处于不相适应的状态。需要加强徳育工作的针对性、实效性和主动性，以主动适应社会发展对道徳教疗的新要求。诚信教育是公民道德教育的基木内容，也是整个公民道德教育的基础。一切良好道德品质都必然建立在诚信基础之上。诚信是现代社会生活小每个人立身Z本，是青少年、儿童发展的基本要求，也是每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要。诚信从占时候起就被列为了一个人的“立身Z本”，但是当今社会我们却遭遇了而所未有的诚信危机，制假货、作假帐、说假话等等不诚信的行为充斥着我们的周围，我们的孩子也遭受着诚信的考验。这

3、些不诚信的行为都会在学生的心灵产生不良影响，茯至影响到孩子的一生，从1佃使“诚信失范”处于一种恶性的循环。所以说，教育领域的不诚信，其危害性是长远而又难以估量的。基于这些原因，要求我们在学校德育工作小广泛而深入地进行城信教育，以此塑造少年儿童健康的人格。有关概念和名词的界定“诚信“从字而上理解并不难，是不虚假、守信用的意思。然而要准确把握诚信的涵义，采取何种策略来实施这项教育却冇一定难度。美国著名学者查理徳•T徳乔治对“诚信”下过这样一个定义：诚信是指时时处处使口身行为符合道德原理与规范。很显然，这个定义所强调的是行为主体在所有的时空范围自觉自愿地履行行

4、为与道德规范的一致性。其本质是让学生在接近他人、接触社会和认识自我的情感体验屮获得道徳的发展。然而，满足这种道徳发展的环境却H益恶化，在现实生活中推行起来障碍重重。诚信是一种道德价值的取向，它是古往今来的德育主题Z-O先前，在思、孝、仁、义、礼、智、信屮，诚信交叉渗透到各方而；诚信于君为忠，诚信于父为孝，诚信于友为义，诚信于民为仁,诚信于尊为礼，诚信于交为智……千百年来,这一切在中国传统的道德教育中都是突出了再突出的。功能意义一是冇利于落实“以徳治国”方略，使小学徳育更好地适应入世的挑战和时代的要求。“以徳治国”必须将弘扬中华民族的传统美德和吸收全世界各

5、民族的先进文化融合起来，而当前的最佳融合点和融合途径就是在全社会特别是青少年学生小广泛深入地进行诚信教育，发扬诚信品德和诚信精神。二是有利于充实德育内容，让小学生的道德基础打得更加扎实。万丈高楼平地起，全靠基础坚实，人之为人也是这样。木无根本不活，人无诚信不立。诚信是道德Z基石，是立人Z根本。在小学阶段让学生接受比较系统的传统美徳教育，特别是在徳育屮鲜明突出地充实诚信教育的内容，促使学生把道德基础打得更扎实些，增强抵御各种风浪和诱惑的能力，这是教育界应该积极承担的一项重大而紧迫的任务。研究任务着重解决两大问题：一要解决“心目不一”的问题，要求做到真诚、诚

6、实，言行与内心思想一致，不能口是心非,虚情假意。陶行知先生冇个十分精辟的教育观点：“千教万教教人求真，于学万学学做真人。”“真、善、美”是做人的至高境界，三者Z中，“真”是最基础的品德，没有“真”，其他一切美好品德都无从谈起。二要解决“言行不一”的问题，要求做到重诺言、守信用，言行一致，不能言而无信，出尔反尔。我国IT占推崇重诺守信者，“一诺千金”的佳话已传颂了几千年，“言必信，行必果”是历代品德高尚者的立身处世Z道。然而，我们必须看到，尽管当今社会有更多的重诺守信的生动事例，但言行不一、不守信用仍是普遍存在的一大道徳问题。冇人如此评说：“要是全屮国的人

7、都能遵守《小学生守则》就好了！”此话乍一听像是开玩笑，却一语中的，发人深省。诚与信相辅相成，无诚则无信，无信亦无诚。两者同为道德基础屮“最深层次的一块石头”，是“基础的基础”。研究目标：通过各种自主性实践体验活动开展城信教育，以解决学生存在的“心口不一”、“言行不一”的问题，培养“以诚待人，以信取人，以德服人”的优良品德。帮助学生树立正确的社会道德观念,完成诚信品徳由他律向自律的转化，最终实现道徳个性化与社会化的和谐发展。研究的原则（1）轰轰烈烈和扎扎实实相结合的原则。（2）诚信教冇和基础教冇相结合的原则。（3）教育和白我教育相结合的原则。（4）学校教育

8、和家庭教育相结合的原则。（5）诚信教育和师徳教育相结合的原则。（6）诚信教育和日