天津市滨海新区八年级语文上册第六单元27短文两篇之答谢中书书教案新版新人教版

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1、答谢中书书教学目标1.熟读成诵，读出文中的韵味，欣赏文中优美的意境。2.掌握文中重点字词句的含义，背诵全文。3.结合创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的心境。重点掌握文中重点字词句的含义，背诵全文。难点结合创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的心境。学习内容知识链接1.有关作者陶弘景(456—536)丹阳秣(md)陵(今江苏南京)人，字通明，号华阳隐居、华阳陶隐、华阳真逸，谥贞白先生，南朝梁道教思想家、书法家。著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。他仕齐、梁，官至诸王府侍读。后来

2、他隐居于句容句曲山，自号华阳陶隐居。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征讨大•事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。2.背景资料・《答谢中书书》写于南北朝吋期，这个吋期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林・，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看一透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。3.有关“书”书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。4.题解《答谢屮书书》

3、是南朝文学家陶弘景写给朋友谢屮书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想。文章以感慨发端：山川之美，古來共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流。预习前测熟读课文：读准字音，读准节奏。借助注释，初步理解课文。查阅作者写作的相关背景资料。导入古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人•墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、.《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏--篇六朝山水小.品名作《答谢中书书》。・

4、自主学习1•查找资料，掌握下面的知识・（1）“书”即（），古人的书信又叫（）或（）,是古代的一种应用性文体。可以抒情，也可以议论等。2.朗读课文，积累文言字词句（1）谈：（2）交辉：（3）四时：（.4）俱：（5）歇：（6）颓：（7）能与：（8）竞跃：质疑父流1.有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：（1）说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？（2）说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？（提示：对偶描写）2.本文表达了作者怎样

5、的思想感情？个案补充“山川之•美，古来•共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰"清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。（1）“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。（2）“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。（3）“晓雾

6、将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的溥雾，传入耳际；夕阳的余晖屮，鱼儿在水中竞相媳•戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印彖。达标检测1.用原文填写下列句子①《答谢中书书》中总领全文的句子是：，。②《答谢屮书书》中极力描写山Z高、水Z净、境界清新的句子是：，O③文中青翠:的竹木与五彩的山石相映衬呈现出一派绚烂辉煌的气象的句子是：,,,。文

7、中描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动的句子是：，；，O④文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子:—总弓I山川之美古来共谈板书设计写景四季常景—仰视—俯瞰匚平视高峰人云清流见底两岸石壁青林翠竹晓雾将歇夕日欲颓」抒怀欲界之仙都1＞作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。其实作为语文教师范读是非常重要的。2、在课堂上的教学不够机智，对一些突发问题不能恰当地引导。如课件中的录咅不能播放吋，稍微停顿了一下，耽误了一点时间。反思3、对学生回答的问题的评价过于单调，有些点评还欠缺深度

8、。教师点评学生回答的问题，不应该是对学生理解的简单重复，更重要的是补充学生的发言，优化学生的发言。4、时间把握得不够好，课文背诵没能在课堂上完成。