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《师德修养自评汇报材料与师德先进个人汇报材料汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、师德修养自评汇报材料师德修养自评汇报材料范文教师肩负的责任重大，不仅要“教书冷还要“育人S如果一位教师的道德水平都不高，乂怎能教育好下一代，势必误己误人。“为人师表S教师是学生的表率，教师的一言一行直接影响看学生的行为认识。因此教师必须提高自己的知识修养和道徳修养，才能言传身教。以下是总结自己在学校师徳教育活动中的体会并作出的一些自我评价。一，认真学习理论知识，认真学习马列主义毛泽东思想以及邓小平有中国特色的社会主义理论，用这些知识武装口己，使口己的行为有论可依，使口己的言行合理合法。学习了解学校的教育规章制度，并在教育学生的过程中与此保持一致
2、。二，时刻注意自己的形象，课堂教学语言规范，教态做到亲切、自然，同时严格要求学生,找学生谈心，及时解决发现的问题。三，敬业乐业爱业，工作中不怕辛苦，不计回报。我知道教师这个职业不是一个有时间限制的职业，他在任何时候都是学生的老师，任何时候都是学生的表率，所以我一直都严格要求自己，热爱学生，关心学生，了解他们，尊重他们，对他们严格要求，循循善诱，使他们不仅学到文化知识，还学到做人的道理，使他们全面发展。争取使他们成为在学识上和品格上都一流的人，回报社会。四，为了教好书、育好人，我努力学习各方面知识，不断充实自己，孜孜以求，努力钻研教材，研究学生，
3、教育学生做到有的放矢。为了上好每一节课，每次上课之前都认真准备,争取做到言简意赅，重点突出，让学生很快记住所学知识。并IL,积极思考，设计一些活动发展学生智力，培养学生能力，完成教育教学工作任务。课后认真批改作业，发现问题及时讲解，精选练习。总之，师徳精髄所在就是奉献，不能计较个人得失，心里必须永远装着学生，爱护学生，我们应记住这一点，在提高业务水平的同吋不断提高自己的师徳水平，才能真正做到“德高为师，学高为范S师德先进个人汇报材料愿乘长风破万里浪——师德先进个人汇报材料我自一九九四年七月毕业于滁州I丿帀专中文系以来，一直从事高中语文教学。十三
4、年过去了，弹指一挥间。在老教师的传帮带,同仁们的不吝赐教以及本人的努力进取下，我已从一个初涉教坛者成长为学校学科业务骨干，回顾往者，感慨良多。孑L子曰：〃其身正不令而行；其身不正，虽令不从。〃这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用0身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影
5、响。学高为师，身正为范。教书育人,首先要教会学生怎样做人，做一个有益于社会、有益于人民的人现在的学生，思维活、眼界阔，刻板的说教他们是听不进去的。国务院前副总理李岚清曾经扌旨出：〃教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范，真正为人师表。〃教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到；要求学生不能做的,自己坚决不能做；要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发
6、的内驱力不可估量。因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,我们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极,纪律涣散;有的弄虚作假,活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;
7、有的计得患失,事必讲报酬。如此种种,都玷污了人民教师的光荣称号,有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，”身教重于言教"从我做起,就具有十分重要的现实意义。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐,启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点,尽管农村学校教育经费拮据，我们仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作。"人类灵魂的工程师，"燃烧着的蜡烛"等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。我们教师要像商口行业样,将〃为顾客服务"溶进〃为学生服务〃之中去,
8、并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤。我们在教学中的服务心态,不应只少数优等生服务，而应该平等对待
