师德先进个人材料与师德先进个人汇报材料汇编

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1、师德先进个人材料目录第一篇：师德先进个人材料第二篇：师德先进个人材料第三篇：师德先进个人材料第四篇：师德先进个人材料第五篇：师德先进个人材料正文第一篇：师德先进个人材料师德先进个人材料踏实做人、勤恳做事师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师德体现在教书育人，言传身教的职责中；凝聚在对学生始终如一，无微不至的关爱里；升华在对教育事业无比忠诚，为教育事业无私奉献，不为名所动，不为利所诱的坚贞操守上。真正的教育是心心相印的活动，惟有从心里迸发，才能达到心灵的深处。正如周易咸卦彖辞说

2、：“天地感而万物化生，圣人感人心而天下和平”。深藏着对教育的这种理解，我于1998年8月踏上教育的圣坛，就一直辛勤耕耘着。一条坚实执着、无私奉献、勤勉敬业、为人师表、廉洁诚信、馨香相随的路铺展成我的人生轨迹。从教14年以来，我就在心里默默立下了“把教育当做为自己一生事业，把学生当成自己的孩子”的誓言。从此总是爱岗敬业，爱生爱校，力争出色地完成各项任务，凭着一种执着追求和对事业高度负责的使命感，勤奋敬业，不懈奋斗，努力在平凡的工作中服务于学校，服务于学生,期待在教育事业这片沃土上实现着人生的价值。像“春蚕”吐尽青丝

3、，像“蜡烛”化成灰烬，我愿把毕生的精力献给事业，献给学生而无怨无悔。一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人作为一名普通的人民教师，我一直把“爱岗敬业，成为一名合格的人民教师。”作为自己毕生的追求。十四年来我恪守教师职业道德,秉持敬业、乐群的校训，始终坚持在教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，从不迟到、早退，从不无故旷课、调课，在上课时间从不接听手机或处理其他任何私人事务。对于学校安排的教学工作都努力完成，从不谈条件。在教学过程中，我能够严格要求自己，努力钻研教材，并广泛阅览有关资料以求拓宽知识视野，取精用弘，深化知

4、识层次，使自己具备丰厚的知识和熟练的技能。备课、上课1和课后指导都非常认真，一丝不苟。备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生。在备课中注意知识的系统性、条理性、层次性，把握各章节的重点、难点、关键点。在充分备课的基础上，努力讲好每一堂课，注意组织教学，维护课堂秩序，严格课堂纪律，注意启发式教学，调动学生学习的积极性。针对学生的实际和每门课的特点，采取灵活多样的教学方法，如讲述法、谈话法、课堂辩论、案例教学等，深受学生欢迎。近年来，适应现代教育教学的需要，我不断学习多媒体制作技术，在多媒体教学

5、中虚心向老教师学习，与同事们交流教学经验。现已能够制作教学课件，并熟练运用多媒体进行教学。由于工作积极，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴、领导的肯定和同事的赞扬。我遵循教育规律，努力实施素质教育。采取循循善诱方法，因材施教，诲人不倦，既教书又育人，在重视基础教学的前提下，结合教材教育学生热爱祖国、热爱人民。讲好人好事的故事，给学生树立英雄人物的典范，激发学生学习兴趣、树立为祖国的建设努力学习，同时使学生学会做人、学会学习、学会做事，做新新一代文明的学生，收效良好。二、注重自我提高、钻研业务、投身教改从参加工作至今我

6、始终没有停止学习。尽管工作繁忙，我还是参加了“专升本”考试，于XX年6月拿到了河北师范大学本科毕业证书。使自己的文化素质又上了一个新台阶。在教学实践中，我十分注重自身学识水平与教学水平的提高。在教学中，我努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，形成了具有自己风格的课堂模式。在教学中认真备课上课，抓好课堂教学，一堂精彩的课堂组织会带给我很多幸福和快乐，爱更深了，情更浓了！我的课堂经常得到老师和领导的高度评价，这就是对我最好的回报，付出也是一种幸福！耕耘知识的沃野，兢兢业业、永不懈怠；三尺讲台

7、、一生情愫，这里有我的精彩。这就是我的每一天，日复一日地积攒这样的小幸福，然后沉淀为令人羡慕的——职业的幸福。三、教书先教人，润物细无声。在这个世界上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心。它能消除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望之灯。作为基层老师，这一点就显得格外的重要。热爱每一个学生是做好教育工作的前提和法宝。我把热爱每一个学生的情怀贯穿于教育教学班主任工作的各个环节、方方面面。当你用爱心去教育、感化学生时，你最终会赢得学生及其家长的尊重和理解。面对社会现实，这样的尊重和理解有时会来的太迟太迟，有时是

8、几年，甚至十年、八年，所以，教师对学生付出的爱应是宗教般无功利的爱。当你用爱心去教育学生时，学生也得到了爱的教育，他们以后会用自己的心去爱亲人、爱他人、爱人类、爱社会、爱自然。这也是我们教育的终极目标之一。当学生生病需要照顾时，作为一线教师的我总是第一时间出现在学生面前，嘘寒问暖，询问病情，把医问药；又有多少次深夜学生突发疾病，我及时把学生送到医院，跑前跑后照顾学生，对于