广东省创新杯说课大赛商贸类一等奖作品：《入库作业流程》教学设计

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1、《入库作业流程》教学设计【学科】《仓储作业实务》（第二版）【课题】第三章第一节入库作业流程【教材】屮等职业教育国家规划教材《仓储作业实务》主编郑彬高等教育出版社【授课类型】实训课【授课课时】1课吋【授课班级】15物流2班【班级人数】40人【教材分析】高等教育岀版社出版的《仓储作业实训》是现代物流服务与管理专业的一门专业核心课程，教材以仓储作业实务的基本知识和基本操作技能为主，具有很强的实践性。本节为教材中第三章第一节的内容，共分1课时完成。本节课程是该书中的重点内容，它是在学习完货物入库管理原则的基础上，进一步学习的货物入库流程。在实际操作小，入库业务是仓储活动的开始，最能检验学生认真负

2、责的工作态度，从而培养学生的岗位能力和职业精神。【教学内容】本节课主要内容有：入库作业流程、验收的方法、填写入库相关单据。【教学目的】知识目标:掌握入库作业流程、验收方法和和关单拯填写。授廃月标培养学生发现问题处理问题的能力，捉高学生的岗位操作与实践能力情感目标:培养学生主动学习和终身学习的习惯，培养学牛的工作责任心、认真负责的工作态度和分析问题解决问题、团队协作的职业素养。【教学重点】入库作业流程、入库验收、入库单据填写【教学难点】验收作业屮发现问题的处理方法【教学方法】翻转课堂、微课、角色扮演法、情景模拟法、探究式方法、团队合作学习【学情分析】中职二年级学生在第一学期学过《现代物流基

3、础》，对入库作业有一定理论基础，但没冇实际操作经验。学生普遍对理论性学习不感兴趣，喜欢动手实践，好出风头，但遇到问题吋分析和解决能力欠缺，工作粗心，责任意识不强。【教学环境及资源准备】课前自主学习任务单和教学资源包（微课视频、百度云盘教学资源库）、仓储实训室、学生岗位工作牌、过程性评价表第1页共1页【教学过程】教学环节内容教学活动设计教师活动学生活动设计意图一、课前白学Z导学设计、制作微课根据自主学习任务单观看教学微课视频、完成课前练习并在社交媒体讨论交流。教师制作并发布自主学习任务单和教学资源包：包括《入库作业》微课、企业入库作业视频、企业入库案例等教学资料，并发布自学检测习题，检查学

4、生自学效果，在微课掌上通、班级微博中创建入库作业主题的讨论帖。课前认真观看教学视频，完成自学检测,并在微课掌上通、班级微博中发帖回帖交流讨论，捉出学习疑问。培养学生自主学习、大胆质疑的能力，为翻转课堂做准备。二、翻转课堂Z：角色扮演、项目教淫（时间5钟）宣布入库作业竞赛任务，明确竞赛要求和评分标准教师引入情景案例，有四批货物准备入库，请四组同学操作竞赛，明确操作耍求和评价标准（IT评、ZT评、师评）各小组角色分配、进行赛前准备任务驱动，设置比赛形式能更好吸引学生注意力和关注度，活跃课堂气氛。在实操中内化理论知识，更符合屮职学生学习特点。三、翻转课堂之：情景实训、团队竞赛（时间25分钟）突

5、破难点：验收作业屮发现问题的处理方法1、教师分配四个入库任务，要求四个小组按入库流程合作完成，四组PK2、每个入库任务设计一个“陷阱”，突破入库验收难点“陷阱一”：部分货品包装不合格（目的：强调质量验收的方法）“陷阱二”：部分货品数量不符（目的：强调数量验收方法）“陷阱三冬发货方少收货款（目的：强调诚信的职业素养）“陷阱四”：货单不符，单据填写有误（目的：强调单据填写的重要性）各组成员分工进行角色扮演，分别扮演仓库经理、仓储主管、承运人、仓库管理员、保管员，各司其责，选定一个任务，进行入库验收作业。其他组进行观摩评价。通过角色扮演、情景模拟培养学生实操能力、锻炼学牛发现问题和解决问题的能

6、力。其他组员互评，能调动学生共同参与，在评价同学的过程中反思自己。四、翻转课堂之：项目评价、总结反思（时间10分钟）采用过程评价和结果评价相结合，小组自评、同学互评和教师评价相结合的方法金方位客观评价教师设计过程性评价表格，并在教师评价栏屮为各组评分学生在评价表的口评项、互评项中计分采川过程评价和结果评价相结合的形式，注重操作过程的规范性。学生参与评价，培养学生的自省意识。评价更金而更客观五、翻转课堂之:布置作业，知识延仲（时间5分钟）学生总结入库作业流程的职业技能和职业素养，教师补充1、结合团队操作的具体情况点拨学生总结入库作业流程的职业技能知识点。2、强调自主学习、认真负责、团队I办

7、作的职业素养。3、课后作业：要求学生利用网络资源找到一个公司仓库入库验收案例，上传到百度云盘或微博话题讨论。毎组派代表发言总结作业感想和值得改进的地方。学生利用网络资源完成作业培养学生自我总结和自我反省的能力。布置网络作业，培养学生自学能力和终身学习的习惯。值得肯定Z处:1、采用罷对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予冇效的辅导