高中物理课程标准解读(10)

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1、高中物理必修一教材分析摘要：通过对高小物理课程的分析，使同学明口课程编写的合理性和科学性。对高屮课本有进一步的认识。关键词：高屮物理；课程研究；物理量对于刚从初中上來的高中牛来说，物理并不陌牛，毕竟经过初二和初三简单学习，了解了一些力、热、光、电、磁方面简单的原理和现象。进入高小我们首先接触到的物理课程就是高屮物理必修一，物理必修模块的课程是高中同学必须学习的课程，所以所有同学都会对必修一进行研读。进而对高中物理必修一的分析就是很冇必要的。必修一课木主要囊括两个大的问题：一是运动的描述，别一个大的模块是相互作用与运动规律。必修一所涉及的概念和理论都是对初中物理的一

2、利i衔接和对后续课程做一个铺垫，为后续的课程学习打下坚实基础，并R高中物理必修一在探究运动规律时较多的引用实验课程，为初中没冇经历或接触实验很少的同学打下扎实的实验基础。所以对于高中物理必修一的研究是非常必要的。对于物理课本，大多数人只是一贯的去接受课本所编写的内容，并没有去思考为什么要这么编写，以及这么编写的合理性和科学性。本文是从高-物理必修一课本入手对教材进行以下的分析物理是一门包罗万象并且非常有趣的课程，大到天体宇宙，小到原子分子基本都与物理有着密切的关系。物理來自牛•活，与我们的口常息息和关，高中物理必修一开篇从我们常见的但却被我们忽视的一种现象“运动”

3、入手进行介绍。一、由质点引入新的学习牛活就是生活，不能直接搬到物理中运用，这在刚开篇对质点的介绍中就给同学上了很好的一课。物理研究问题首先要把实际问题近似成为我们物理上较易于研究的数V模型,质点的由来就是为了研究运动而抽象出的概念。能作为质点的条件是物理的形状人小对于研究的过程來说可以忽略不计的时候就口J以把研究的物体看做质点。对照课本中的米粒和地球对不町以看做质点的问题，在能与不能和是与不是的过程中让同学对指点的定义进一步深化。二、运动的描述质点的引入是为了研究物体的运动。进入运动之初，课本首先引入了参考系的概念，进而讣同学明白卞活屮肉眼观察到的运动和静止问题屮

4、我们所忽略的必要因索参考系。越普通的东西越难解禅，而物理恰巧能对这一些最普通的现象给一个合理的解释，激发学习兴趣。明确了何为运动，在这Z后引入了位置和位移的区别，让同学明白物理物理逻辑的严密性,虽然可能冋家和去学校走的路是一样的，但在物理上，伤啲位移是不同的，因为你的方向不同。进一步深化了物理方血矢量性的概念，为以后的学习打下基础。然后为了研究运动引入了像位移、速度、加速度等描述运动过程屮各变化量变化快慢的物理量。在这些物理量的的研究过程屮我们引入了人量的实验和道具，比如电火花打点计时器。给出了许多物理量之间的数学关系，更为严谨。初中的许多物理知识都是现象给的解释

5、，这是规律的总结，而高中—•开始就给了我们更为严谨的数学规律。体现物理的严密性。在运动的相关规律介绍的较为完善吋，最后给我们引入了物理学上重要的一种运动口山落体运动，以及其研究过程刈•前血所学知识是一种进一步的回顾与应用，让同学明白物理也是可以走进生活的。三、力的引入力的引入是顺应发展的，因为力町以改变物体的运动状态。前面运动的研究不就是物体运动状态的改变吗？进而引入力就显得合理恰当。首先总体介绍了什么是力，以及对课木例题的分析讣同学现有一个总体的了解，再强调力是矢量，进而给出力的大小、方向、单位、表示方法等物理量，给后面各种力的引入做下铺垫。对于力，课本首先介绍

6、的是重力，这个在生活中吋吋刻刻都存在，却没有一个人在乎的力。并山牛顿发现力的过程让同学了解物理结论得到的艰辛与付岀，对学生以后的各方面是一种启示与教育，体现了新课改三维口标的情感态度与价值观口标。并且对运动的最后白由落体运动是一个呼进而引入的是万有引力，在重力屮我们提到重力的产生是由于地球的吸引。同学会产生一个模糊的引力概念。这下万有引力的开篇就显得水到渠成，契合紧密。由于力的另-•个作用效果是使物体发牛形变，而在形变过程屮就产牛了新的-•种力，卜-來就进入了弹力的学习弹力不想重力那么不可捉摸，弹力是由相互接触，和互积压的过程屮产生的。在学习弹力Z前或许学生不知道

7、这种作用产生的东西叫弹力，但大家都对弹力深冇体会。弹力屮强调相互作用，为牛顿第三定律的学习做下了很好的铺垫。接下来就引入了摩擦力的知识，通过分析课本的实例就可以发现摩擦力在牛•活中的表现和运用。通过以上力的分析,虽然这不是所有的力，但也足以表明力的许多性质，符合课标要求的难度和深度。四、力的合成和分解解决问题我们都懂得大而化小，小而化无。研究物理就是一个解决实际问题的过程。前面的学习的力都是较为简单的力，而对于实际问题，力的形式并没有那么直接简单。通过研究我们引入了力的合成和分解，并得出其合成和分解的方法平行四边形法则。这一法则的引入通过实验的方法得出，通过的同学

8、们自己的动