高效课堂反思五月文库

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1、从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适吋调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、

2、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷

3、静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。我在教学实践中发现，确实，异质分组表现出来的优势是毋庸置疑的：它可以减轻教师的工作压力，发挥优生“小先生”的作用。可异质分组使后“三分之一”的学生的主动性、积极性、创造性、自信心、自尊心难以体现，他们在组内往往是处于被动的、自卑的地位，缺乏自我意识，学习自主意识难以发挥。在分组学习时，学习上的差生经常心理自闭，搞小动作，讲话或发呆，无所事事，面对老师、同学的批评：“以不变应万变”：闷声不响。能否创设一种“同质分组，自由组合”的学习团队呢？这是我在心中思考的一个问题。正

4、在这个时候，下城区研发中心科学教研员魏魏老师主持进行了一个“自主学习、组内同质、组外异质”的课题研究，唤醒了我的意识，我欣然参加了这项课题研究，课题研究的主要内容是。“自主学习、组内同质、组外异质、有效学习。”组织“自主学习、组内同质、组外异质、有效学习”团队的重点在后三分之一的团队，因此，教师的工作重心必须放在他们身上。后三分之一的团队自主学习、组内同质、组外异质、有效学习了，可以使学习处于中游状态的学生有“前有尖兵，后有追兵”，“逆水行舟，不进则退的危机感”，可以使学习成绩相对较好的学生克服“龟兔赛跑”中兔子的骄傲情绪

5、。对“口主学习、组内同质、组外异质、有效学习”课题中的后三分之一努力发扬他们的闪光点非常重要。作为教师要防止为了孩子科学成绩的提高而鄙视他们的业余爱好的做法。据媒体报道，前几年就有那么一个案例：上海有个学校一名孩子名叫王楠子，上课爱“打横炮”、爱开玩笑，课外爱踢足球。是一个公认的“差生”，经常被老师批评，家长感到无奈，就让孩子赴美读书。8年后，王楠了成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬为“天才”。对于这样的转变，王楠子认为，到了美国后除了基础述可以外，美国学校氛围和老师对学生态度的截然不同是他成功很重要的原因。他说，上

6、课“打横炮”、开玩笑、迷恋运动等等是王楠子过去的致命缺点，根本不属于美国老师批评学生的原因，相反是受到鼓励的。在美国，他从未受到过老师的批评。放突出的例子是，一次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠止了美国中学老师的一个错误，没想到，老师当场就说：你真是个天才。“太受鼓励了。”土楠子感叹，正是那些记忆犹新的鼓励促使他真正开始口觉地学习和奋斗，使他开始彻底摆脱了原来差生的口卑心理。我对所谓的“差生”尽力用爱呵护他们，努力发现他们的闪光点,及时表扬，收获颇丰。在“自主学习、组内同质、组外异质、有效学习”课题中，教师也不能使原来学习成

7、绩优秀孩子有失去教师关爱的感觉，要让每个孩子心中充满阳光。这学期科学教学中我发现有儿个过去发言极为踊跃的孩子不太发言了，有的甚至上课看起了“卡通”系列，找他们个别谈话才知道，他们不满教师老表扬原來成绩较差的学生。我为此专门召开了座谈会，与他们促膝谈心，鼓励这些孩子：老师每天会关心优秀的同学，希望学习优秀的同学发挥自己的先进性，与老师一起来帮助学习有困难的同学，课堂上学习基础差的学生能回答的问题尽可能把发言的机会让给他们。了解了老师的初衷后，孩子也很通情达理，又开始积极发言，认真探究了。在同质的学习小组中，教师对学有困难的层

8、次小组给予充分的指导、提示与点拨，重点参与。此外还根据实际情况适当降低难度要求,使他们逐步达到要求。“教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什