智行教学慧注评价

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1、智行教学慧注评价——二师附小2014学年度第一学期课程教学部工作小结为落实国家和上海市教育规划纲要，体现立徳树人的根本要求，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担，二师附小凝聚每一位教师的“心”与“智”，智行教学，慧注评价，促进学生全面与个性的和谐发展。一、內标引獭——裁行礫标之隗树有根，水冇源，只冇树立科学、先进的育人目标，才能为课程发展之树的茁壮成长打下扎实基础。“让每一个孩子健康、快乐、智慧地成长”的办学口标,是学校践行课标工作的源头活水。我们将每个孩子看成一颗颗有待成长的智慧种子，

2、通过科学管理、优化课程、拓展资源等途径，创造性、多元化、全方位地激励教师乐教、会教、教好，学生乐学、会学、学好，让颗颗小种了健康、快乐地发芽、长高、开花、结果。附小每一位教师都以高度的使命感与责任感，把这一口标扎根于心，落实于行。二、规范实施裁行礫标乞基科学与规范是全面、冇效落实《基于课程标准的教学与评价》工作的前提。学校不断探索和构建管理新模式，成立领导小组，校长担任组长，成员覆盖到各部门、各学科，形成工作网络，明确职责，责任到人。在实际工作中，校领导及分管干部作为核心力量，能不断加强学习，捉高管理能力，通过具冇前瞻性的思

3、考，制定相关规划、方案，并积极组织培训，逐项落实；严格按照市教委要求，清晰区分“基础型”、“拓展型”、“探究型”三类课程，开齐课程，开足课时,专课专用；高度重视制度建设，结合实际情况制定或调整相关制度，例如：项口经费投入制、第一时间传达制、定期多样反馈制、家长学校培训制……并秉承“组织好、布置好、管理好、指导好”的原则，科学部署，层层落实。科学组织，规范实施，铺平了践行课标Z路。三、提升師饨——感行礫标之要强校必先强师，课程建设质量说到底是教师的质量。打造一支本领过硬，勇丁创新，敢于实践的高素质教师队伍是践行课标工作的重要一

4、环。我们落实“三结合”的研训模式，即“个人实践反思+学校集中培训+共同体合作研修”，巧用智慧，锤炼师能，提升索养。轸德対饨，自砂自遊。教师成长更多源于个体的自培、口励、自养。我们鼓励每位教师立足自身，结合学校发展目标制定个人发展规划，站在起点，展望未來，立于今朝，畅想明天。通过《弘扬楷模精神，点亮教育梦想》、《铸造师魂，唱响生命的奇迹》等师德论坛和“于漪精神永驻我心”、“让教师成为研究者”、“培育健康附小娃”、“读书伴我成长”等主题活动，鼓丿励教师学习优秀教师的先进事迹，积累课程建设屮的冇效经验，交流实践过程屮的感动瞬间，表

5、彰课程建设的优秀教师，从而实现教师观念的转变，提升教师们师德修养，变“要我发展”为“我要发展”，创设了“你追我赶，你无我冇，你冇我优”的成长氛围，教师们内心深处滋长着“践行课标，人人有责，吋不我待，努力进取”的精神和激情。实致轄训，舊扣启暗。学校积极组织教师开展“大学习，大讨论，大比赛”活动。学习《基于课程标准的教学与评价的指导意见》、各学科课程标准、《二师附小课程计划》、《二师附小基于课程标准的教学与评价工作实施方案》……邀请专家来校做《解读基于课程标准的教学》、《创智课堂内涵解析》等高水准的报告。开展“参与杯”课程标准知

6、识全员测试，“智慧在附小”主题系列研讨活动，“网上冲浪一我眼中的基于课程标准的教学与评价”微感言交流等活动。深入的学习，为智慧教师的培养注入了一股股清新的空气，教师们对小学扎实推进基于课程标准的教学与评价的重要意义有了明确的认识，对课程标准规定的内容与耍求，倡导的教学与评价方式冇了正确的理解。合作菠斫，#可昙嬴。合作教研是附小研修工作的特色，“智囊I才I”教研、“参与杯”教研、“星期五”教研，“铿锵三人行”式、“沙龙”式、“漂流瓶”式等形式多样、内容丰富的合作教研活动，充分发挥每一个人的智慧，创设平等、合作、和谐的氛围，从主

7、题入手，关注细节，关注过程，实现个性发展,合作成长。例如，学校把教育科研看成是提升教师课程理解力、执行力的重要载体，积极开展“课题领衔”式合作研修。教师们三、五成群，结成了一个个志同道合的合作研究共同体，开展《“智慧年轮”校本化小学生成长评价体系的开发与实践研究》等课题攻坚，既利用了整体优势，又充分发挥个人特长。在“合作共同体”中，教师们变得会思考，善合作，勤交流，重实践，练就了开展基于课标的教学与评价工作的硬功夫，在区第11届课题研究成果评比屮，教师们收获T1个一等奖、3个二等奖、3个三等奖的佳绩。语文教研组被光荣地评为“

8、上海市职工模范小家”。“三结合”的研训模式，带來了实实在在的培训高效能。2014年，1名教师荣获上海市园丁奖，1名获区园丁奖，1名获区活力园丁奖，1人被评为区德育先进个人。2名教师被评为屮学高级教师，12名教师成为新一届杨浦区小学学科中心组成员。四、智惠管谡——裁行礫标之箜智慧管理是生动践