科学探究要素创造机制-教学内容意义上的科学探究

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1、苏州市教育局教研室贾克钧科学探究要素创造机制——教学内容意义上的科学探究苏科版义务教育课程标准物理教材8年级培训7/16/20211苏科版培训科学探究要素苏科版初中物理教材培训要点科学探究要素技巧创造机制（教学内容意义上的科学探究）8年级（上）教材分析及教学建议(特色引言声热光透镜运动）教学方式意义上的科学探究关于评价的思考和尝试7/16/20212苏科版培训科学探究要素新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。探究既是科学学习的目标内容，又是科学学习的方

2、式。亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。关于科学探究7/16/20213苏科版培训科学探究要素□两类发现：类发现与个体发现三个层次：前所未有/与众不同/超越自我□科学探究=相似+压缩科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径科学探究，也指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活

3、动。何谓发现？何谓科学探究？7/16/20214苏科版培训科学探究要素如何看科学探究？探究未知是人的天性，每个孩子都是科学家。“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”——天文学家卡尔.萨根即使你不是天才，你也可以使用和亚里士多德和爱因斯坦一样的策略，使用你拥有思想的创造力量和更好规划你的未来。——迈克尔·麦奇克7/16/20215苏科版培训科学探究要素探究并不罕见，也不神秘。人人都是科学家，探究就是用自己的方法解决（陌生的）问题。生活中处处有问题待探究，可探究。也许你没有意识到，其实你每天都在像科学家一

4、样思考。当你提出一个问题，例从冲咖啡、观察影子，并去寻找各种可能的答案时，会用到许多科学家们也在使用的技能。案例1：冲饮料7/16/20216苏科版培训科学探究要素点评：从某种角度来说，科学家们就象侦探一样，把各种线索拼凑起来弄清事情的来龙去脉。科学家对周围的现象和事物，都十分留意。为了揭示大自然的秘密，仔细地观察着周围的世界。科学家不只是观察，他们还总是以“怀疑”的眼光审视所观察到的现象，并就观察所得进一步提出可以通过科学探究来解决的问题。提出问题案例17/16/20217苏科版培训科学探究要素点评：科学探究的起点是问题，科学探究的核心特征是假设。假说是对实

5、验结果的预测。和所有的预测一样，假说是建立在观察和以往的知识经验上的。但与许多预测不同的是，假说必须能够被检验。严格的假说应该采用“如果……，那么……”的句式。这样的假说其实就是对你要进行的实验的一个粗略概括。猜想与假设只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。7/16/20218苏科版培训科学探究要素设计实验搜集证据点评:科学家不只是提出问题，还会努力找出问题的答案。他们会借助查阅资料、观察和实验等方法来收集有关的信息及证据。实验的目的是为了检验假设是否成立。检验的结果可能被证实，也可能被证伪。如果最初的假设遭否定，则须修订或做出新的假设，然后继续检验，直

6、至新的假设通过所有实验的验证为止。7/16/20219苏科版培训科学探究要素分析与论证点评:实验中得到的观察和测量结果称为数据。实验结束时要对数据进行分析，看看是否存在什么规律或趋势。如果能把数据整理成表格或者图表，常常能更清楚地看出它们的规律。要思考这些数据说明了什么。它们能不能支持你的假说？它们是否指出了你实验中存在的缺陷？是否需要收集更多的数据？7/16/202110苏科版培训科学探究要素点评:结论就是对实验研究发现的总结。在下结论的时候，你要确定收集的数据是否支持原先的假说。通常需要重复好几次实验才能得出最后的结论。但得出的结论往往会使你发现新的问题，

7、并设计新的实验来寻求答案。科学家很乐意将自己的研究成果公布于众并与同行们交流。他们认为这种交流是智慧的交换，对得出正确的结论是十分有益的。在交流过程中，他们很注意倾听和尊重他人提出的不同观点和评议，既坚持原则，也勇于放弃或修正自己的观点。“苹果”与“思想”得出结论交流合作7/16/202111苏科版培训科学探究要素点评:当一个问题解决后，还会出现新的问题。例如，为什么在饮料在热水中溶解比冷水中快呢？为什么匙子在水中不溶解呢？水冻结成冰时又发生了什么呢？……科学家又会设法解决这些新的问题，继续他们的研究工作。过程回放：探究要素新的问题7/16/202112苏科版

8、培训科学探究要素探究影响影子大小的因素