白智才：新课程理念下的听课和评课

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1、新课程理念下的听课和评课白智才13843102060:Baizhicai__cc@163.com2008年11月02日1和大家共同交流五方面问题：一、听课与评课的价值功能二、听课与评课的相关理论三、建立新型的听课与评课观四、如何听课五、如何评课2一、听课与评课的价值功能1.对教师2.对学校互帮互助，促进教师专业发展了解教师，把握教学质量有利于校本教研的开展3二、听课与评课的相关理论（一）新课程听课与评课的背景——课程改革1.课程体系存在的问题2.新课程的功能与目标3.课程标准的内涵辨析（二）新课程听课与评课的平台——课堂教学1.课堂教学的主要要素学生、教师、课程、环境等2.教学方式和学习方

2、式的转变（三）新课程听课与评课的桥梁——教学研究1.构建新颖的教研组织结构2.采取有效的教研方式4三、建立新型的听课与评课观传统的评价体系应赋予新的课改理念1.教学目标（三维目标，具体可行，符合实际）2.教学设计（教学内容选择，教学内容处理，教学程序，重难点突破，提问技巧、梯度，教学方法手段，“传统与现代冲突”学生能力培养，情感教育，重视过程的设计）53.课堂教师教学（组织能力，调动学生学习兴趣，打开学生思维通达度，课堂动态生成应变能力）4.课堂学生活动（全员参与性，思维的参与性）5.教学的基本功（语言，教态，教学机智，板书，设备仪器操作）6.教学效果（看学生现场反应，受益面大小，问题当堂

3、解决程度）6四、如何听课（有时也称为如何“看课”或“观课”）7听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音、录象设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。（一）什么是听课81.有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状。2.有利于掌握和了解学校和教师的教育教学质量及水平。3.有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行。4.有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。（二）听课的目的91.明确听课的目的、计划和要求。

4、（带着问题走进课堂，不是完成任务来应付）2.了解教材、学校和教师的基本情况。3.处理好听课者与被听课者的关系。最起码的尊重被听课者的行为：①不迟到，不喝酒，不睡觉，不接手机、不发信息，不交谈。高度集中注意力，做到认真听、仔细看、勤记录、多思考。②不要漫不经心，不要干扰学生学习，不要干扰教师上课，最大限度地减少听课者对课堂教学的影响③不要片面性重“主科”轻“副科”、重“优师”轻“差师”。4.不断学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息。，（三）听课的要求10（三）听课的要求5.做到听、看、记、思有机的结合。①听什么？A教师是否体现新课程的理念、方法和要求。B是否重点突出、详略得当。C语言是否

5、流畅，表达是否清楚。D是否有知识性等错误。E是否有创新的地方。F教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。②看什么？（参与，思维，情绪，应变，交往）A看教师主导作用的发挥。B看学生主体作用的发挥。③记什么？A教学实录B教学点评④思什么？？（有什么问题、如何产生的、怎样改进，有什么新教学思想）A教师为什么要这样处理教材，若换个角度行不行、好不好。B对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。C若自己上这节课，应该怎样上。（进行换位思考）D若我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。E新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教

6、学行为。F这节课是否反映教师正常的教学实际水平，若无听课者，教师是否也会这样上，等等。11（三）听课的要求6．认真做好听课记录。①听、记要主次分清。听为主，注意力集中在听和思考上。②记录要有重点。③一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳总结出一些共性的东西，取长补短。7.听课后要思考和整理，写出听课报告。121.熟悉课程标准，了解教材的编写意图，分析教学内容，勾勒教学流程。（见素材库）2.了解听课班级学生情况。3.掌握课堂观察技术。4.准备听课记录本、听课观察表。（见素材库）5.认真研究课堂观察提纲，确定课堂观察视角。（四）听课的准备观察程序观察指导观课视角13（五）

7、听课的类型1.检查型听课2.评比型听课3.观摩型听课4.调研型听课141.检查型听课为了了解学校和教师教育教学工作的总体、过程、某一方面或某个问题的情况而进行的听课活动。（1）特点：突然性、真实性、灵活性（2）要求要明确检查的目的要在常态下进行要熟悉听课的要求要尽量减少被听课者的戒备心理要准备好与听课对象交换意见要进行总结（五）听课的类型152.评比型听课为了对教师做定性评价的听课活动。（1）特点筛选性公正性比较性（2）