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1、新课程怎样听课评课袁虎磊2021/9/17一些书籍图片听课评课是一种最直接、最具体、最经常、最有效的研究提高课堂教学质量，提升教师专业水平的方法和手段。听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。你听到过这样的话吗？A老师：“教务处通知：请教师本周四交听课记录。”B老师：“我还差两节呢，明天去听你的课啊。”A老师下星期要开公开课.B老师说：“啊，他的课我听过好几次，我去听什么呢？”C老师说：“
2、去了再说吧。”优秀教师的成长经历特级教师于漪曾说：“我的特级教师是听课听出来的。”特级教师于永正老师说:“不听别人的课，上不好自己的课。”教育专家的成长经历余文森教授坦承：“就我个人来讲,在中小学听的课比在大学上的课还多，大量的文章都是听课听出来的，所以我从心底尊重教师、感谢教师，没有他们在实践探索上的创造性，就没我们在理论研究上的创造性。与教师合作使我受益匪浅。”教师的成熟是随“听课”的增加而递进的，名师的成长是随“课相”的丰富而促成的。一、听课准备学识准备心理准备诚心、虚心、专心、细心、公心情况准备物质准备新课程怎样听课二、听课的要领耳听、眼看、手
3、记、心想新课程怎样听课听-----学会倾听，善于捕捉一听教师怎么讲二听教师讲的是否清楚明白四听学生的讨论和答题五听课后学生的反馈三听教师启发是否得当新课程怎样听课此“数”与彼“树”某教师为一年级的孩子上《认识8》这样一堂数学课。从认识1到认识7，教法大都类似。为突出新意，老师一开课便在柔美的音乐声中翩翩起舞，将双手交叉上举，做出数字8的象形。师：你们看，这像什么数（树）？生：像杨树师：不对生：李树师：看我的双手弯弯曲曲，像什么数？生：榕树师：（着急地）不是这个树，是那个数生：（茫然地）……..师：想想我们前几节课学过什么数？，猜猜今天要学什么数？生：（
4、哦），8案例1看教师主导作用发挥得如何看教师是否精神饱满仪态大方自然；看教师的板书是否合理；看教师现代教学手段应用是否熟练看教法选择是否得当；看教师指导学生学习是否得法；看教师实验安排和操作看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……看学生主体作用发挥得如何看整个课堂气氛看学生参与教学活动看学生对教材的感知看学生注意力是否集中，思维是否活跃看学生是否理解知识，完成目标看学生的练习、板演、作业情况看学生举手发言、思考问题情况看学生活动的时间是否得当看学生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生分析问题，解决问题能力如何……看---内行看门道，外行
5、看热闹看驴唇真的对上了马嘴快下课时，老师出了一道题“若a为自然数，说出a以后的7个自然数”。一个小女孩举手抢答：“a,b,c,d,e,f,g。”话音刚落便引起哄堂大笑，老师也愕然了。女孩察觉到自己的答案牛头不对马嘴，出了个笑话，落了个满脸通红。接着,一个男孩起来补正:“a+1,a+2,a+3,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下课铃声响了，事情平平常常。一个女孩答错了题，一个男孩纠正过来，全班同学都明白了。案例2不久前,听了一节“重叠问题”的课。课上有这样一个片段:[案例1]创设情境后教师引出:喜欢语文的有小明、小亮、小刚、小丽;喜欢数学的有小强、
6、小兵、小红、小刚、小丽。师:你能得到哪些数学信息呢?生:喜欢语文的有4人,喜欢数学的有5人。师:那么喜欢语文和数学的一共有9人对吧?生:对。生:不对。(迟疑)(很多学生无从下手,有的在思考,有的在争论,过了一会儿,教师着急了,走上讲台)师:我们可以采用画图的方法把上面的情况清楚地表示出来。(教师展示出下图)然后教师就进入下一环节。(同案例1一样,教师创设情境,制造认知冲突,教师继续引导)师:同意对的举手(一部分学生举起手来)师:不同意的请说明理由。生:应该是7人。生:不会吧,4+5=9生:我们组没有9人,只有7人。师:这是怎么回事儿?生:因为有的同学语
7、文、数学都喜欢。师:这里出现了什么情况?生:重复现象。师:重复是什么意思?生:重叠。生:重复就是说有的同学既喜欢语文又喜欢数学。师:也就是说,这里出现了3种情况:喜欢语文的、喜欢数学的和既喜欢语文又喜欢数学的。师:那我们能不能想一个办法,让人一眼就能看出谁喜欢语文、谁喜欢数学、谁既喜欢语文又喜欢数学。生:画图。师:对,画图可以直观形象地表达出来,是一个好办法。下面我们就动手画一画吧。此“数”与彼“树”某教师为一年级的孩子上《认识8》这样一堂数学课。从认识1到认识7，教法大都类似。为突出新意，老师一开课便在柔美的音乐声中翩翩起舞，将双手交叉上举，做出数字
8、8的象形。师：你们看，这像什么数（树）？生：像杨树师：不对生：李树师：看我的双手弯弯曲曲，像什
