史料的理解与运用课件

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1、高考二轮专题复习与测试•历史随堂讲义•第四部分　特色专题串讲第1讲　史料的理解与运用一、史料的分类按表现形式可分为文献史料、实物史料、口述史料。(一)文献(文字)史料：以文字形式记录的资料。1．种类：①以纸张为载体的，如官私史书、文书档案、地方史乘、传记谱牒、文集日记、野史笔记，书籍、报纸、杂志、信件等。②以电子媒介为载体的，如电子邮件、BBS跟帖等。2．地位：最主要的史料载体，使文化知识得以流传后世。3．局限：个人因素(立场、修养)、政治因素(政治权势篡改历史)、时代因素(研究方法、角度)。【例题❶】某学生在档案馆读到上海《民立报》辛亥九月十九日的一则

2、报道，题目为《浙江敢死队之壮观》：“浙江革命军之编制皆以敢死队为先锋，然后继之以各标新军。敢死队之编制共分五队，以蒋介石为指挥官……(队员)出入于弹雨之中，而无一惧色。”这则报道()①是珍贵的史料②它是在吹捧蒋介石，不具备史料价值③经考证无误后，可作为研究蒋介石的史料使用A．①正确，②③错误B．②正确，①③错误C．①③正确，②错误D．③正确，①②错误C解析采用排除法。注意提取信息“互通有无，吸取一切先进经验”可以排除B、D两项，根据“掺杂着罪恶”可排除C项。故选A项。【例题❷】依据上海警察局档案，1919年5月，上海许多学生家长都收到同样一份由上海华童公

3、学校长发出的通知(见下框)。引发这种现象的原因可能是()通　　知亲爱的先生：5月26日，星期一。昨天早晨九时，你的儿子无故缺席。但目前仍然缺席。我请你通知我，到底是你儿子自行缺席，抑或是你希望他继续荒废学业。校长：L·H·泰纳(Turner)BA．民族工业发展，劳动力需求增加B．群众性的反帝爱国运动C．淞沪会战，逃避战火D．国民经济崩溃，难以维持学业(二)实物史料：历史上人类活动遗留下来的各种物件。1．种类：遗迹、遗址、遗物、出土文物等。2．地位：①比文献资料可信。②关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要。③与文史资料相互参证，从差异中寻找历史的真实

4、，还可以弥补文献的不足。3．局限：(1)它们可能只是很小的一个碎片，并不一定能展示历史的全貌。(2)对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做出准确的判断。(三)口述史料：口头讲述并被记录下来的资料。1．种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训，回忆录、对话录、采访记、座谈录等。2．局限：①经过一代又一代人的传承，口述资料会与本来面貌有较大差距。②在史诗、神话、传说、故事当中，也会有大量创造和虚构的情节。③由于种种客观原因，当事人回忆也难免不准确或不全面。按史料价值可分为第一手史料、第二手史料。1．含义：(1)第一手史料：原始资料，即历史人物、事件、

5、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况。(2)第二手史料：距离那个时代较远的记录、转述，或者是后人的研究成果，间接反映研究对象的情况。2．价值：①一般来说，第一手的史料价值较高，使用第二手史料时需要更加小心谨慎。②衡量第一手和第二手史料的价值高低也不能绝对化。3．与三类史料的关系：①实物史料一般都是第一手的。②文献史料中第二手的居多。③口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料；参访当事人或目击者获得口述史料；观看纪录片的影视资料；到当事人活动过的地方探访遗迹或获取

6、实物资料；现场考古(或考古现场的实迹复原)；上网搜索。二、获取史料的途径研究者的立场不同；研究的方法、角度不同；史料的选取和运用上的差别；时代的局限性等。三、影响史学观点和史料运用的几个主要因素四、运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择上应坚持的方法或原则1．重视史料来源的真实性，选取第一手(原始)史料。2．坚持正确的史学观点：将历史事件放在特定的历史环境下进行研究。3．选取客观、公正、正确的史料。4．对史料要合理利用，做到史论结合、论由史出。5．搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别(不取孤证)。【例题❶】关于历史学习的方法，西方著名学者埃尔顿这

7、样认为：“对于历史的真实性，先入为主的危害大于证据之不足或细节之谬误……在他理解这些证据之前，他不问也不应该问具体的问题。”下列学习方法中最符合埃尔顿观点的是()A．理论联系实际B．重视调查研究C．有史有论、史论结合D．史由证来、论从史出D【例题❷】历史离不开史料的支撑，客观是历史写作的第一守则。在描写一个历史事件时，下列最容易受到作者主观因素影响的是()A．发生的地点B．事件的经过C．事件的结果D．事件的影响B【例题❸】在中国传统的民族主义思想中，包含华夏中心观、华尊夷卑观和“华夷之辨”等观念。因此，在研究中国古代与东亚诸国交往之类的问题时，如要获取有

8、助于克服华尊夷卑偏见的资料，较好的方法应当是()A．注意收集和使用中国以外的相关