普通心理学课件

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1、普通心理学第一章绪论1.心理学是研究心理现象及其规律的科学2.1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室3.个体心理可分为认知、动机和情绪、能力和人格等三个方面4.心理学的研究方法:观察法、实验法、侧研法、调查法。５.人脑是心理的器官,心理是人脑的机能第二章感觉和知觉1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映2.外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉等3内部感觉：运动觉、平衡觉、内脏感觉。4.感觉现象主要有感觉适应、感觉对比和联觉。5知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的综合反应。6.知觉的种类：空间知觉

2、、时间知觉、运动知觉7.知觉的基本特性：选择性、整体性、理解性、恒常性第三章注意1.注意是心理活动或意识对一定对象的指定和集中2.注意的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性3.注意的功能：选择功能、保持功能、调节与监督功能4.注意的分类：无意注意、有意注意、有意后注意5.无意注意即事先没有预定目的也不需要付出意志努力的注意6.有意注意即自觉的、有目的的、必要是还需要付出一定意志努力的注意7有意后注意即预定的、不需要付出意志努力的注意1.注意的品质特征：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移2.影响注意转移的因素：（1）原有活动吸引注意的程度（

3、2）新的事物的性质与意义（3）事先是否有转移注意的信号3.不随意注意规律的应用：尽量防止分散注意的刺激出现、防止单调死板的教学方法4.随意注意规律的应用：明确目标任务。创建问题情境。教师组织正确教学第四章记忆1.记忆是人脑过去经验的保持和再现，是人脑对过去的印留、保持和再现的过程2.记忆的基本过程：识记、保持、回忆3.记忆的主要类型：根据内容与对象分形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆，根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆4.遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆1.艾宾浩斯遗忘曲线显示：遗忘在学习之后立即开

4、始，过程先快后慢2.影响遗忘的过程的因素；（1）识记材料的性质与数量（2）学习的程度（3）事迹材料的系列位置（4）识记者的态度3.遗忘的原因：衰退说、压抑说、干扰说、提取失败说。4.有效的复习方法：及时复习、合理分配复习时间和复习内容、分散复习与集中复习相结合、复习方法多样化、运用多种器官参与复习、尝试回忆于反复阅读相结合1.记忆品质的特点：敏捷性、持久性、准确性、准备性2.提高记忆的方法：（1）明确记忆目的，增强学习主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料经行精细加工促进理解（4）注意方法，防止遗忘第五章思维1.思维的特征：间接性、概括性、问题性2.思

5、维的类型：根据思维的发展水平不同划分：知觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。根据逻辑性分：分析思维、知觉思维。根据指定项分：集中思维，发散思维。根据思维创造程度分：常规思维、创造性思维3.概念是人脑反映客观事物共同的、本质的、特征的思维方式。4.思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化1.思维的具体形式：概念、判断、推理。2.问题解决的阶段：（1）提出问题（2）明确问题（3）提出假设（4）检验假设3.影响问题解决的心理因素：（1）人的知觉特性（2）定势与功能固着（3）个体经验水平（4）情绪与动机（5）个性因素4.影响创造性的因素：酝酿、

6、社会因素5.创造性思维的培养：⑴运用启发式教学，激发学生求知欲，调动学生学习的积极性、主动性；⑵培养发散性思维与集中性思维；⑶发展学生的创造性想象力；⑷鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。1.想象的功能：预见功能、补充功能、代替功能2.想象的分类：⑴根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象。⑵根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。⑶在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象、幻想3.吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维两种。4.想象活动的基本特点：形象性、新颖性第六章情绪与情感1.基本的情绪分类：快乐、悲伤、愤

7、怒、恐惧2.情绪按强度和持续时间分类：⑴心境：微弱的、持续时间较长的，具有弥散性的情绪分类。⑵激情：爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。⑶应激：在出乎意料的紧迫状态下引起的急速而高度紧张的情绪状态。3.情感的分类：道德感、理智感、美感4.情绪和情感的功能：适应功能、动机功能、信号功能、组织功能1.压力与心理反应：抑郁、焦虑、恐惧、狂躁2.情绪的自我调节与控制：（1）只觉自己的情绪状态（2）学会转移自己的注意（3）合理宣泄负面情绪3.健康情绪的培养：⑴培养积极乐观的人生态度。⑵培养广泛的兴趣爱好。⑶丰富自己的情绪体验。⑷学会自我欣赏与自我接纳。⑸建立良好的人

8、际关系。⑹正确面对和处理负面情绪。4.意志行动的目的冲突有（1）双