对科学课堂教学的反思

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1、对科学课堂教学的反思与建议主讲：台州初级中学　　郭海平电话：13777675828E-mail:Lhghp5828@126.com一、开展教学反思的意义二、对科学课教学的反思三、对科学教师的几点建议一、开展教学反思的意义教学反思有助于揭示教师行为背后隐藏着的教学观念和教学思想，从而促进教师教学观念的转变和教师教学行为的改善。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”二、对科学课教学的反思第4节水的压强案例1:复习力的基本概念：1.力是一个物体对另一个物体的作用；2.一个力必定有施力物体和受力物体；3.物体间力的作用是相互的；4.力的单

2、位：牛顿5.力的作用效果：①力能使物体发生形变、②力能改变物体的运动状态；6.力是有方向的。分析上图中的几个压力，它们是怎样产生的？作用点在哪里？方向如何？手指按瓶子：手与瓶子相互挤压，手指的压力作用在瓶的表面上，并与接触面相互垂直。压路机压地面：滚筒与地面相互挤压，压力作用在地面上，并与地面垂直。钳子夹核桃：钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上，并与核桃壳表面垂直。一、压力：垂直压在物体表面上的力。1、特点：2、产生原因：压力作用在受力物体的表面上，压力的方向与受力物体表面垂直。物体之间相互挤压。有人说：压力都是由重力所产生的，对吗？请举例说明。GGGFFF①压力并不都是由重

3、力产生的。②压力的方向也不一定都与重力的方向相同。压力和重力的大小关系又如何呢？F=GF≺GF与G无关③压力的大小也不一定等于物体的重力。当物体静止放在水平面上时，它对水平面压力的大小等于它的重力，即F=G=mg压力与重力比较：重力压力定义施力物体受力物体方向作用点物体由于地球吸引而受到的力。垂直压在物体表面上的力。地球压在物体表面的物体被研究的物体被压物体竖直向下垂直于受力物体表面并指向物体重心受力物体表面讨论：你还能举出一些压力的实例吗？FF美国宇航员阿姆斯特朗在月面上踏出人类的第一个脚印。压力有什么作用效果？3、压力的作用效果：使物体的表面产生凹陷。二、影响压力的作用效果的因素

4、动手试一试：两手指受到铅笔的压力相等吗？笔对手的效果相同吗？压力的作用效果与什么有关呢？实验：探究影响压力作用效果的因素猜想：压力的作用效果可能与哪些因素有关？1、压力的大小；2、物体的形状；3、受力面积的大小；4、……实验方法:控制变量法※先保持受力面积不变（比较图a和图b），观察压力的作用效果是否和压力的大小有关。※再保持压力大小不变（比较图b和图c），观察压力的作用效果是否和受力面积大小有关。仔细观察实验图a图b图c受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。影响压力作用效果的两个因素：1、压力的大小；2、受力面积的大小。如

5、何表示压力产生的效果？实验序号压力（大、小）受力面积（大、小）压力的作用效果（最明显、较明显、不明显）1厘米2面积上受到的压力（最大、较大、最小）abc小小大小大大较明显最明显不明显较大最大最小图a图b图c二、压强：可以定量地描述压力的作用效果。1、定义：单位面积上受到的压力。2、公式：压力单位：牛受力面积单位：米２压强单位：帕斯卡3、单位：帕（1帕=1牛/米2）(Pa)常用单位：百帕（102帕）、千帕（103帕）、兆帕（106帕）二、对科学课教学的反思1、滞后的教学理念，制约课堂教学的生成教师:案例2:教师边讲解边演示：教师：生（齐声）：是的。教师：“通过上面的学习，我们知道物质是

6、由分子构成的，那么构成物质的分子之间是挨紧的还是存在空隙的呢？分子之间是存在空隙的，让我们通过实验来证明。”请注意观察此时的液面是否还在标记处？你是否看到液面已降低了？液面为什么会降低呢？是由于分子之间存在空隙，分子进入了淇他分子的空隙，使酒精和水混合后的体积小于原来两者的体积之和，请把这个实验现象记录在书中。学生记录。教师:生（齐声）：有。教师：酒精和水混合体积减小的实验,很好地证明了分子之间是存在空隙的，你明白了吗？可能还有些同学还是不能理解，让我们用黄豆和芝麻来模拟这个实验。教师边讲解边演示：先在50毫升量筒中倒入25立方厘米的黄豆，并强调说：“此时黄豆的体积是25立方厘米，同

7、学们有没有看到黄豆之间存在空隙？”边讲解边演示：在原量筒中倒入芝麻至量筒40立方厘米处，并举起量筒走到前排的几个同学处，“此时示数为40立方厘米，也就是说，黄豆和芝麻的总体积是40立方厘米，把这个数据记录在书中。”学生记录。教师:生（齐声）：是。教师：“如果我将量筒摇晃几下，情况会如何呢？请注意观察！”将量筒反复摇晃，“怎么样？体积是否减小了？”举着量筒让全体同学观察后，放置到前排同学桌子上，并说：“混合后的体积是36立方厘米，是不是？”把这个数据记录在书