“普通高中思想政治课程实验的分析、实践与思考论文

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1、.“普通高中思想政治课程（实验）”的分析、实践与反思摘要：高中思想政治是一门时效性、实践性、思想性很强的学科。为了贯彻落实科学发展观，切实推进素质教育，增强高中阶段思想政治教育的针对性和有效性，我国在新课程改革过程中制定并颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》，成为了指导新课程改革的纲领性文件，相比较而言，它与我国1996年颁布的《全日制普通高级中学思想政治课程标准》，在课程理念及课程实施等许多方面都有了很大的变化。基于此，作为一名高中政治教师，我对《普通高中思想政治课程标准（实验）》作以分析，在实践中反思，希望以此来促进自身业

2、务素质的发展与提高。　　关键词：高中政治分析实践与反思　　一、高中思想政治改革的课程背景　　党的十七届六中全会进一步明确了新时期我国的教育方针，全面贯彻党的教育方针，真正贯彻落实科学发展观，就要坚持素质教育的方针，坚持“以人为本”的科学理念。新时期对人才的发展提出了新的更高的要求，要求我国的各个层次的教育必须适应这种新的变化和形势。而我国教育的发展长期落后于社会的变化和新形势的要求，因此，教育改革尤其是基础教育阶段的改革势在必行。高中阶段的思想政治课教育教学也必须顺应改革的潮流，与时俱进、改革创新。　　我区是全国新一轮的高中课程改革

3、先行改革试点省区之一，《普通高中思想政治课程标准（实验）》也在高中政治课程改革的教育教学实践中实施、贯彻和体现，新课程理念正在指导着教育教学实践，高中思想政治课教师也在积极地探索着从“教教材”向“用教材”转变的路径。　　二、高中思想政治课程的分析　　1.高中思想政治课程的性质　　高中思想政治课就课程的核心价值来说，它是一门以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，对高中学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想的基本观点教育的课程；就课程的能力目标来说，它是一门引导学生紧密结合与

4、自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高学生认识、参与现代社会生活能力的课程；就课程的培养目标来说，它是一门帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程。当然，高中思想政治课要“与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务”。　　2.高中思想政治课程的基本内容　　高中思想政治课程内容分

5、为必修和选修两部分。　　必修课程包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》模块。　　选修课程包括《经济学常识》《科学社会主义常识》《国家和国际组织常识》《生活中的法律常识》《科学思维常识》《公民道德与伦理常识》六个模块。　　3.影响高中思想政治课程发展的社会因素　　高中思想政治课程与社会环境是息息相关的。历史、文化、经济和政治这些互有关联的力量形成和塑造了教与学。（《环境与课程》P1）由此可见，影响高中思想政治课程发展的因素有：社会生产的需要、科学技术的进步、教育宗旨的规定、培养目标的要求、哲学思想的影响、社会文化的传

6、统、儿童身心的发展、学校类型和制度。除了政治、经济、科学技术发展变化的原因之外，新的文化观念、人文精神和课程理论也是课程改革的重要动因。　　三、高中思想政治课程的实践..　　就拿《经济生活》（必修一）教材上《如何投资和理财》这一课来说。这是一节探究活动课，课前，我要求学生分组收集材料——整理材料；课堂上，我组织学生讨论分析材料，要求各个学习小组成员制订以家庭为单位的投资理财方案，然后各个小组在全班交流。通过这种形式的教学，让学生懂得在家庭理财的过程中，要兼顾安全性、收益性、分散性等方面，这样才能制订出科学合理的家庭投资理财方案。在整

7、个的教学过程中，学生从自主学习到合作探究学习，参与热情很高，效果明显，学生的思维水平得到了训练，分析和解决问题的能力得到了很好的锻炼。　　四、高中思想政治课程实践的反思　　毫无疑问，不论是教育体制抑或其他领域，人们都必须反思转变或作出改革。(《环境与课程》P391)布尔迪厄在《环境与课程》第十四章论述了七个课程反思原则。　　我认为最重要的原则就是：“课程的内容必须经常检讨，并引入科学发展和社会变迁所要求的新知识。”(《环境与课程》P392)。即为：　　1.与时俱进、更新课程内容　　高中思想政治课程内容是课程标准的体现，新课程具有基础

8、性、选择性、时代性的特征，它不仅以科学发展观统领了课程内容，而且在课程内容的设计上体现了一切以学生发展为本的要求，展示了思想政治课与时俱进的风貌，而且还谋求了教师、学生双重行为主体作用的充分发挥。新课程倡导“用教材教”而不只是“教教材