16、这条小鱼在乎

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1、小学语文16、这条小鱼在乎学习目标1.正确认读本课生字，会写田字格里的十个生字。2.理解生字词及“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，复述这个故事。4.注意标点符号，了解冒号、引号的一般用法。我会读风暴水洼昨夜蒸发捡起在乎不停地暴风雨成百上千暴，部首可以是日字部，也可以是下边的（水）字部听课文朗读如果课文中的哪个句子牵动着你的心，让你开始担心了，就用笔把它画下来。轻声朗读课文，想想暴风雨后小鱼怎么啦？小男孩又是怎样拯救它们的？想一想1.这篇课文主要讲了一件什么事？2.文中的男人是个没有爱心的人吗？阅读感悟在暴风雨后的一个早晨，

2、一位先生来到海边散步。他沿着海边走着，发现在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。第1自然段的第一、二句点明了故事发生的------和--------时间地点在暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边散步。他沿着海边走着，发现在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺，却回不去了。“困”点明小鱼的处境。“近在咫尺”与“回不去”形成鲜明的对比，说明小鱼的无助尽管（），却()。大海近在咫尺回不

3、去了我会读用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。生动将小鱼的危险处境呈现在我们面前，用小鱼的危险处境来勾起人们对小鱼的怜爱之情。小朋友们，如果你就是那条困在浅水洼里的小鱼，此时，你们会有什么样的感觉，你们想说些什么呀？那一条条小鱼又会怎么样呢？边读边想它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼里跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。品读第（1）自然段，归纳段意。第一部分（1）写出了小鱼的危险处境，勾起了人们对小鱼的怜爱之情。----交代了事情的起因阅读感悟先生继续走着。忽然看见前面有一个小男孩，他边走边看，不

4、停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。通过一连串动词的运用，把小男孩全神贯注地救助小鱼的行为刻画得十分生动、具体。让小男孩挽救小鱼的认真、费力和辛苦展现在了读者面前。我会读边读边想象小男孩是怎么做的？他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。阅读感悟这位先生忍不住走过去对小男孩说：“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。”“成百上千”进一步说明水洼里的小鱼之多，也从侧面反映出小男孩将小鱼扔回大海的辛苦。“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“头也不抬”两层意思:第一,小男孩忙着救小鱼，没工夫抬头；第

5、二，小男孩早已知道不可能救活所有的小鱼，但还是对先生善意的劝告作出回答。明知小鱼救不过来，小男孩还是将小鱼一条条扔进大海，让那位先生很不理解。引出下文想一想，说一说小男孩明明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？小男孩这样做，是因为他认为，一条鱼就是一个生命，救活一条小鱼就是挽救了一个生命，证明他有一颗善良美好的心灵。“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”表明没有人在乎。这位先生的反问代表了一般人的看法：大海那么大，这些鱼的死活跟谁都没有关系，没有人会在乎它们的生命，没有必要一定要救活它们。换一换读一读孩子，这水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来

6、的。孩子，这水洼里有成百上千条小鱼，你怎么救得过来呢？小男孩一边()一边()。回答拾起一条小鱼扔进大海“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”“……”表示重复词语的省略，写出了小男孩对挽救生命的执着，动作和语言描写刻画出一个对生命充满关爱的孩童形象，也体现了他的善良，从而让人们感受到了生命的价值。小男孩说：“这条小鱼在乎！”你认为小鱼在乎什么？请小朋友们告诉那位叔叔。读一读，想一想读最后一自然段，理解文中小男孩对那位先生反问的回答小男孩站在每条小鱼个体的角度看，他认为一条鱼就是一个生命，救

7、活一条鱼就等于挽救了一个生命。这体现了小男孩对生命的珍爱和尊重思考小男孩为什么要救那些小鱼呢？从小男孩救小鱼的事件中，你感受到了什么?关爱生命！善待生命！小组合作学习你们这些被救起的快乐的小鱼们，现在带着一颗感恩的心回到了大海，你们肯定有很多话想说，那么，你们想对谁说呀？说些什么呢？朗读擂台分角色朗读对话体会男孩的爱心“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。”“我知道”“哦，那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”品读第（2—6）自然段，归纳段意。第二部分（2---6）写小男孩挽救小鱼的经过。

8、通过对人物