这条小鱼在乎，这条也在乎！

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1、这条小鱼在乎，这条也在乎！　　我和学生讨论、探究《浅水洼里的小鱼》时，心情一直平静不下来。《浅水洼里的小鱼》是二年级下册的一篇课文，大意为：清晨，“我”在海边散步时，看到一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。被困的小鱼有成千上百条，“我”忍不住劝小男孩，浅水洼里的小鱼是捡不完的，谁在乎呢？小男孩边捡边说：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”　　是啊，每一条小鱼都是一个鲜活的生命啊！为了挽救更多的小生命，小男孩不停地捡，不停地扔。由此，我想到了，对教师而言，班里那些学困生，不正像浅水洼里的小鱼吗？作为教师，

2、我们是否会像小男孩那样尽心尽力地帮助他们呢？　　前些日子，我听到了这样一个故事：临近高考，一个高三的数学教师给学生讲了几道难题，讲完后，为了巩固知识，进行了一次测试，看完试卷后，发现班里好几个优秀生都将题做错了，这名教师非常生气，准备狠狠地训斥他们。为了以示公正，叫那几个优秀生的同时，也叫了一名学习差的学生，教师在办公室里把他们严厉地批评了一顿。没想到这件事对这个学困生触动很大，她哭了，给老师写了这样一封信：“4昨天，是我念书以来第一次被老师训得这么惨，我当时哭得很伤心。可是，老师，您可能不相信，那是激动的眼泪，快乐的眼泪！一直以来，就没有老师关注过我，渐渐地连我自己都忽

3、略了自己的存在。可是，通过昨天的事，我才知道，您一直关心着我，谢谢您让我感到自己存在的价值，我不会让您失望的。”　　这件事引发了我的思考：　　一、学困生最缺失的是什么　　学困生最缺的是关注、关爱、尊重、信任、赞赏、期待。他们最缺失的是积极的情绪体验，其次才是学习的动机、目标、态度和学习方法。　　二、转化学困生，教师最需要做什么　　1.爱在细微处。夏?尊说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”伦纳德老师说的“我希望你是我女儿”这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射一个残疾孩子的心田，它抚慰了一个受伤的幼小的心灵，改变了一个孩子对人生的看法。教师的一言一行时刻都在影响着学生。记

4、得刚接二年级五班的第一天，我发现教室的最后一排坐着一个头发凌乱、浑身脏兮兮的小女孩，上课不守纪律，东瞧西看……经了解，她父母离异，是个留守儿童。为了尽快熟悉班级情况，我每天早晨在教室门口迎接学生。遇到她时，边给她梳头，边和她拉家常。有一天早晨，天气转冷，我发现她衣服最上面的扣子没有系，便帮她系好了。就是这么简单的小事，这个孩子记在心里，成了她学习的动力。有一句话叫“亲其师，信其道”，教师关心学生，学生就会有学习的动力。4　　2.正面评价。即积极评价，也就是表扬、鼓励、肯定。我们学校一位经验丰富的教师的作文课对我启发很大。学生多数都怕写作文，学困生更是如此。这位教师出了一个

5、作文题目：《我的一家》。对于学困生，她提出了以下要求：题目写在首行正中，先总后分，对每个家庭成员各写一段。达到这两个要求，作文得90分。学生很高兴，觉得这么简单啊！很乐意写。随后，要求一点儿一点儿往上加，学困生的习作水平也在慢慢地提高。这说明，要善待差异，不能用一个尺度衡量学生，要给学困生正面的评价。赞扬、肯定是一种积极强化，能强化学困生的学习动机。　　3.平等对话。多和学生谈心，了解他们内心真实的想法，给以适当的点拨。曾经有个学困生叫李明昊（化名），读六年级时，学校召开趣味运动会，有个集体的项目是十人跳大绳，我了解到他跳得不错，决定给他一个锻炼的机会，其他教师和班长都劝

6、我说：“这个孩子三天打鱼，两天晒网，没有持之以恒的毅力。”果然，开始几天还行，后来他的弱点暴露出来。一次上体育课，体育老师让他们练跳绳，他想打篮球，不想练跳绳，体育老师说了他一句，他就围着操场跑，以示抗议。体育老师和班长怎么劝也不停下来，有好几个同学边跟着他跑，边劝，他不听。他大汗淋漓，实在跑不动了，才停下来。我听说了这件事，找他谈话说：“你能坚持跑这么远，老师真佩服你的毅力和耐力。如果用在跳绳比赛和学习上，相信你会更出色。你知道班里有许多孩子愿意参加这个项目，为了给你机会，让给了你。我尊重你的选择，你如果不愿意参加告诉我，你有选择的权利。”后来他主动找到我，说愿意参加跳

7、绳比赛。果然，那次比赛取得了第一名。学生有错误，这正是和学生交流的好机会，关键在于交流的方式，要平等对话。　　4.读懂孩子的心。情绪是人内心世界的“窗口”，情绪能够影响人的整个精神活动，情绪无时无刻不在影响着学生的思维和行为。我每天早晨到教室观察记录孩子们的情绪，制成了一张晴雨表。“晴”的不记录，只记“多云”“雨”“阴”4的，及时了解原因，了解孩子的内心变化，帮他们打开心结，让学生的生活多一些阳光，让他们身心愉快，健康地成长。　　我班的张文栋，有一段时间“晴雨表”上少有晴天，原来他的父母离婚了。那几天他情绪到了低谷。我一方面安