2017宁夏教师招聘备考：浅析皮亚杰认知发展理论在教学中的应用

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1、2017宁夏教师招聘备考:浅析皮亚杰认知发展理论在教学中的应用2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的蚤考技互分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。皮亚杰认为，每一个认知活动都包插一定的认知发展结构，它们是图式、同化、顺应和平衡。认知发展制约教学内容和方法，制约学习内容、学习方法的选择，会对个体的学习效率产生影响。在教学屮，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的

2、目标。教学促进学生的认知发展。大量研究表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可行的。只耍教学方法和内容恰当，系统的教学就能够起到加速认知发展的作用。认知发展理论在教学中的作用很大，正确认识这一理论在教学屮的应用，可以提高教育教学效果。一、学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。这就要求我们树立新的知识观、学习观，选择符合学生发展的教育内容，通过精心组织的教学内容与方法促进学生的认知发展。在教育教学中，我们要依据不同学生不同发展阶段的认知特点进行教学。二、教学应强调活动的重要性。皮亚杰关于“活动”的理论

3、对我们当前教育，特别是教学方式方法改革、优化具有重大的指导意义。皮亚杰认为，活动是主客体的桥梁和屮介,认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说，只有学生具体和自发地参与各种活动,才能形成自己的认知。所以，在课堂教学屮应把活动放在第一位。教师要布置情景，提供材料、工具和设备，让学生自由操作、摆弄、试验、观察和思考，充分调动学生的各种感官,鼓励学生多动口、多动手、多动脑，要让学生在活动中，在解决问题中进行学习。教育教学必须重视活动、研究活动、开展活动，为学生构建广阔的活动空间。三、教学应引导并促进学生的发展。在皮亚杰看来，学生的认知发展是以学生已有的认知结构

4、为基础的，并以已有图式与环境相互作用产生的认知需要为动力。鉴于此，教师应该为学生提供略微高于他们现有思维水平的教学，使学生通过同化和顺应过程达到平衡，从而帮助学生发展己有的图式，并建立新的图式。四、保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极地参与学习活动。皮亚杰反对教师主动地教而学生却处于消极状态的教学。学生的认知发展需要丰富的环境刺激，教师要为学生提供探索的机会，提供合作、互动的机会。在实际教学屮，教师要更多地采用活动教学法、合作教学法、启发式教学法、建构式教学法、研究式教学法等，这样才能发挥学生的主体性,促进学生认知的发展，实现素质教育的目标。五、教育应重

5、视学生的个别差异。皮亚杰认为，影响学生心理发展的因素主要有成熟和经验、社会交往。由于成熟、经验和社会交往不同，学生会按自己的速度和兴趣來学习，这会使有的儿童认知快些，有的慢些，从而在认知发展过程屮存在个体差异。因此，教学内容和方法要考虑到这种差异。教学要重视个别学生的兴趣，了解他认知发展的具体情况，因材施教，让每名学生都在符合他们身心发展规律的基础上接受教育，按照各自的发展步调发展，加强个别化教育。六、充分认识学生不是“小大人”。从思维方面讲，成人考虑问题往往从多方面入手,且常常通过命题思维，学生则不同。只有发展到形式运算阶段，学生的思维、语言才与成人一样，

6、能够彻底摆脱时间、空间的限制。但在实际教育过程中，将儿童成人化的现象是存在的。首先，表现在目前许多教师和家长望子成龙心切，为了使孩子早日成才，往往不顾儿童的认知特点及接受能力，一味地加大学习内容，逼迫他们学习，不自觉地把儿童看成一个受教育的“小大人”；其次，在教学过程中，教师往往习惯于单纯使用成人语言，对学生的活动或语言时，常按成人的方式去理解，而不是从学生的角度去考虑。摆脱这一现象的唯一办法就是采収“实事求是”的态度，充分认识学生与成人所具有的质的差异，使教育符合儿童的心理发展规律。总之，我们要充分领会认知发展理论的精神实质，并把它应用到教育教学中，努力提

7、高教育教学效果。中公讲师解析注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范I韦I内使用，并注明〃来源：屮公教师网〃。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。更多内容，一起來看看宁夏公职类考试课程是如何设置教学的!中公教育宁夏公职类考试培训与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在公考大战中拔得头筹！宁夏公职类考试题库邀请您一同刷题！